❤️当人们对文字的看重程度，和看重数理学科发展一样的时候，人的心智平衡、学生的学习不偏废，就是自然而然、顺理成章的事了。
❤️书与阅读，对于西方和芬兰教育来说，就是培养孩子终生受用的生活兴趣。让书与人从小就产生互动，并成为能伴随终生的友谊与养分。
❤️重视阅读不是短视地只期盼孩子能赢在起跑点上，不是只想要让学生成绩评比顶刮刮，更不是只想要创造出过目不忘的天才，而是希望能培育孩子有兴趣找书来看，养成独立学习与思考的习惯，才能在知识的空间中自由自在游走，开启心灵与脑海中的创造、幻想与视野。当学子们能受惠于书中的任何人物、故事与角色的互动，酝酿出往后成长生命中的厚实养分，那阅读就真正能丰富自己的人生，借着文字、文学与文化，认识自己并探索人性。
❤️西方式的教育，不论欧、美，有许多理念与精神是相似相通的；这其中最显著的一项，就在希望学生终生阅读、一生爱书的养成。
❤️当整个社会不分时代、族群、性别都有了相当的共识，就是促使阅读平实化、平等化的最佳基础。
❤️在西方教育理念里，学校在孩子年龄很小的时候，就开始引领学生阅读。
❤️芬兰与欧美老师们理念一致的对于孩子最基本、最常见的要求，就是一生“阅读”习惯的养成；对父母的期待，也是多陪着孩子阅读。
❤️芬兰孩子们的每天家庭作业之一，就是“至少半小时的自我阅读”。
❤️“功课”中的这半小时，不是要学生再继续啃读教科书，而是鼓励去读自己想看的书，用自我引发兴趣的方式，让他们沉浸在书籍的世界。
❤️鼓励阅读的方式，不一定非得有任何形式的表单或读书报告。好的老师，不需要以收集孩子读了几本书的数据作评量、写绩效报告，而应该以孩子能否乐在其中为最后宗旨。
❤️强调、鼓励、启发、引导阅读，一点一滴地从小开始，不必用相同的单调模式，而是依照每个孩子的兴趣与阅读深浅，去为他们量身选择不同的书册。因为终有一天，学生读取的快与慢，必然不再是问题。
❤️在芬兰，80%的人民使用公立图书馆，平均每位芬兰人每年造访图书馆的次数超过10回。每年芬兰人平均会借出书籍、杂志等约二十来本。图书馆的网站，更显示出每年造访的人次多达4000万人次。
❤️北欧芬兰的图书馆设施，所以会如此完善、平民化、实用、舒适，最根本的理念，只不过是要落实一个“平等”的精神。因为北欧人与芬兰人都相信，平等是一切社会发展的基础！然而真正要能落实根本上的平等，就必须要让人民真正拥有“知”的权利。
❤️芬兰教育，采用一纲多本。芬兰的“一纲”，来自于全国教育委员会编写制订的全国核心课程纲领，各家出版商再依据纲要里所规范的各科目内容，委由各领域的教师、专家、作者与特殊教育人才，共同编著完成教科书。
