你相信“技术真的会让教学变得更好吗？”你相信“只要我们愿意相信，技术就会立刻让我们的课堂得到长足的改善吗？”不可否认的是在我学习完《数字时代的学与教》的第一模块后，我的回答依旧是“我相信”。
合理的运用技术。例如，学生可以通过反馈器作答，并逐题显示答题情况；又或者是利用手机拍摄学生做题情况发送到电子白板上。老师可以充分的看到学生的生成，运用学生生成的数据，进行教学方式的调整，充分调动学生的主动性，学生也能更好的参与到课堂活动中来，有这样一堂信息融合的课堂，何乐而不为？
同时，运用信息技术还可以更快速的达到“以生为本”的教学理念。那么该如何离开“教师中心”的舒适区，来到“以生为本”的课堂中呢？书中给出了非常重要的几个关键词：“少才是多、无才能有、慢才会快”。这就强调了，在一节课中，老师占用的时间要少，课堂说的话要少，给的提示要少；关注学生课堂上生成的资源；在“慢”中为“快”打下基础。将课堂还给学生，在进行师生不断互动中打造沉浸式课堂。往往我们在日常上课中喜欢老师在讲台上独自一人展开长篇大论，这样就导致有可能部分学生只是被迫接受这些知识，学习效率反而不高。老师如果能以生为本，不要说太多，不要给太多，不要想着快一点，我相信我们的课堂也会更加有趣味性。
总之，“以学生发展为本”，也就是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。理想的课堂教学应是师生互动、心灵对话的舞台。教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
