家长来信：
孩子多大开始练字？5岁的孩子可以开始了吗？怎样锻炼书写能力？
云飞：
我很不喜欢“练字”的说法，我认为“练字”对孩子来讲是一个特别痛苦的事情。汉字太复杂了，要在那么小的方格里写那么多复杂的笔画，还得横平竖直，不能重叠，当成人希望孩子在短时间内就掌握这一技能时，写字就成为孩子的“噩梦”。
这是典型的欲速则不达。
如何让孩子能写好字？喜欢写字？蒙台梭利是这样设计的：
首先，让孩子在动作敏感期的时候做大量的手部动作练习，从1.5岁到4岁，锻炼孩子的手眼协调能力是非常重要的教学内容，不仅有专门的教具，比如抓、握、捏、拧、舀、穿、刺等，更包括日常生活中的活动，比如穿脱衣物、自己吃饭、喝水如厕、铺床叠被、收拾书包、清洁打扫，这些活动带来的大量的动作练习，必不可少，都为将来完成复杂书写在做准备。
孩子三岁半左右，进入书写敏感期，开始想拿着笔模仿大人写字，但这时候他还不怎么识字，也不会写字。于是，蒙台梭利设计了一个活动，让孩子画道道，准备一些形状模版，让孩子用横道和竖道去填充，要求画的平直且均匀，互相不能交叠，这就是金属嵌板工作的由来。
金属嵌板的工作孩子操作多久呢？一年半，从3.5岁到5岁期间，孩子们通过金属嵌板，学会了握笔，练习使用铅笔进行精细动作控制，这些就是为书写文字做准备。
与此同时，还有一些练习同样是为书写做准备。比如说拿着手指头去描摹砂汉字板，描摹砂拼音板，描摹砂数字板，让孩子感知文字的笔画顺序，形成肌肉记忆。这些练习，都没有逼着孩子去枯燥练字，而是采用了游戏化的方式，为书写做铺垫。
书写汉字，除了手指的精细东西，还需要一个条件，就是识字。
儿童六岁之前是口语敏感期，在这个阶段他们喜欢听、喜欢说，我们就多跟孩子做口语交流。同时，采用自然的识字方法引导孩子先认识一些高频汉字。把高频汉字按照词频顺序编成儿歌，让孩子学习，这就是“韵语识字”学习法。比如第一课“一人大，二人天。日月明，小大尖。”这些字是日常出现频率最高的字，所以应当率先学习。高频汉字简单且在生活中出现频率高，孩子们平时随时会见到，于是，识字的过程与生活中的使用，就自然而然重叠在一起了。
大约在4.5岁左右，孩子认识了一些字，手部的精细动作也达到了一定程度，就可以拿笔书写汉字了。最初可以在空白纸上写，然后可以在大方格里写，最终，达到能在一个小小的田字格里写好一个汉字，一般要到5.5-6岁。
一旦孩子有了书写的能力，就拥有了一种自由——想写什么就写什么——这种不依赖大人的自由是孩子非常喜欢的。因此，与通常我们认为的孩子不喜欢书写的现象相反，孩子非常喜欢书写！
但这种喜欢是有前提的，那就是第一，手部精细动作基础——孩子的手可以掌握和把控书写动作，不至于因笨拙而沮丧；第二，轻松的氛围——没有人逼迫、强制、评判。这两个条件满足了，我们就能看到孩子们各式各样的书写行为。
有的孩子喜欢抄写，字、词、句都有人爱好，比如抄砂汉字板、抄分类卡、封套，有的孩子喜欢抄歌词，有的孩子喜欢写自己名字，甚至有的孩子喜欢抄字典。
书写结合手工，孩子可以制作自己的DIY小书——我的家、我喜欢吃的东西、量词小册、车标小书、地图小书、植物生长小书、歌本、诗词小书、漫画小书等等。
还有的孩子，能够不依靠模版，自己创作了，比如写日记，给妈妈写一张贺卡，创编小故事，甚至写诗。
总之，对于书写这件事情最重要的就是成人不要强制，允许孩子写自己喜欢的内容。对于孩子书写的速度、质量、内容，都不要去要求，只要多给孩子机会，让他练习，不着急，不去否定和打击他，你就会发现孩子对书写的惊人兴趣和惊人的能力。
一旦成人着急了，反而压抑了能力发展，鸡飞狗跳也未见得有结果。
很多幼小衔接班都是采用强化训练的方式，抄10遍、抄100遍，这都是得不偿失的。虽然短时间内能把一些能力训练出来，但是孩子对文字、书写和学习的兴趣没有了，损失太大了。
我宁可孩子少认几个字，少写几个字，也要保护他对语言、对文字、对书写的兴趣。
