多数人认为少年班是拔苗助长，或者认为只有神童才能考上少年班。民弢认为非也！因为我就是十五岁考上的名牌大学，这并不是因为我勤奋，只是我贪天之功：别人不是在谈恋爱，就是在想入非非，我十三岁就上了高中，很纯净，所以学习效率很高。我之所以十岁上初中，也不是因为我聪明，而是我在小学受欺凌，父亲是初中物理教师，让我两年学完了小学课程，升入初中才能接受他的庇护。

考西安交通大学少年班是成功的捷径，因为它是从初中毕业生里招的，可以规避高中无意义的残酷的刷题训练。

过去只有跳过级的才有资格考西少，因为它要求报名当年元旦时不超过十四周岁，但是义务教育法规定九月一日满六周岁才能上小学，如果不跳级，九年以后正好超过14周岁；近年因为西交大新校区的建成，老校区的少年班也从过去每年招五十人左右扩大到了二百人左右。为了选到优秀人才，年龄也放宽到了15周岁。

中国有几所著名初中专门针对西交大少年班成立专门对口培养班，如果您有幸在这几所初中，考上的把握很大。过去洛阳还有一家专门的课外培训机构做考前半年模拟培训，全国很多想考少年班自己学校却不单独培养的学生多集聚于此。但是因为双减，这家机构被取缔了。

北师大教育学院组织的两岸三地超常教育研究会，我曾多次参加，和这几所大学少年班的教务主任、招生主任多有商榷。西少是不接受学生自己报名的。而且要求学生学籍必须在初三。如果您不幸在普通中学就读，您学校可能连报名资格都没有。不要着急，西少为了不埋没人才，让您学校申请一下都会通过的。不会的加民弢瘦鸡喂锌谐音：要爸爸 救吾爸爸 儿儿要救，我免费教您。

少年班初试内容的广度超过初中，考上以后就具有本科学籍，但还要在它的合作高中学一年高中知识；所以要想考上少年班，要大致了解高中知识，熟练掌握高一知识；

西交大三十年前与北大、清华等十五所大学同时成立少年班，但因为中小学对口培养的学校太少，合格的学生招不够，导致其它大学纷纷停办，交大感觉经过高中应试训练的学生太死板，就改革成从初中毕业生里招录；刚开始的初试类似于初中竞赛的偏难怪题，发现选拔出来的学生并不优秀，现在越来越重视非智力性因素和创新测试（复试时测试）；而在初试时为了拉开分数差距，逐渐的用高中基础知识替代了初中的偏难怪题，因为高中先修课对学生未来的学习更有意义。

由此可见，只有在家上学、上私塾或课外补课跳过级才有可能具备考上少年班的能力。

交大少年班招生主任宋红霞（关注本公号输入“宋”，就弹出她的私人手机号）曾给我说过：该班历史上最小的考生10岁，录取的最小学生12岁；为了避免年龄太小的学生出现生活、心理、学业问题，12岁以下的学生除非各方面都超过12岁以上的学生才可能被录取。传说各地重点初中及全校前十名的学生才能报考交少班，是这些学校自己往脸上贴金并减少竞争对手的误导宣传；交少因为是公办大学，还不能做到唯才是录，不讲出身，因为官僚机构的形式和教条的束缚，还没权力破格录取好苗子。理论上，交少看重的是学生发展前景，不仅是现在的学习和教育成果，更喜欢知识自学、生活自理、管理自治的学生。认为学生的高尚的理想、强烈的社会责任感、活跃的创新能力、对科学的浓厚兴趣才是决定他未来学业和事业成就的关键。但实践中它的考选机制还不能达到上述目标。不过它每年也都在改进。

针对上述要求，圣童中小学在昆明开设了全日制班和课外班；五岁开始的学前班一年认完常用汉字，六岁开始的小学班三年掌握小学六年课程、三年掌握初中和高一课程，12岁可报考交少班；当年考不上的可跳级上当地高二，也可继续学习两年掌握高中课程后，再考交少班或中国科技大学、东南大学等九所大学少年班；

不考少年班算什么尖子生！

因为家长和孩子囿于见识，绝大部分尖子生只知道考本市最好的高中，其实考西安交通大学少年班，才能培养顶尖人才！因为交大少年班是教育部特批中国唯一从初中毕业生里招生的双一流大学。不仅学费便宜，每年只有五千元左右，而且国家重点培养，有很多奖学金。还一考免三考，省去了中考、高考、考研，毕业就是硕士了。尽管是捷径，但知道的人不多，符合条件的就更少了。如果你接受的是体制学校的应试教育，考交大少年班的可能性也不大，因为：

1、要进行创新能力测试，应试教育恰恰会扼杀你的创新能力。

2、考试内容虽非偏难怪，却广且深，你如果不了解些高一甚至整个高中的数理化，很难进入复试；

3、没接受过真正的素质教育，面试照样会把你淘汰掉。

国内针对少年班培养人才的小学只有一所，即北京育民小学（还是隔年招一次）；中学有两所，即北京八中和东北育才中学；所以竞争很厉害，报录比不到3%；但因为这三所学校都是国办学校，所以超常班的教师并不真正认同和擅长超常教育，而且由于管理僵化，每年考入三所大学少年班的人只有十几个；

对西交大少年班的调查总结

一、少年班的宗旨、意义

这么多年我们的大学为什么培养不出创新型人才和大师级的人才，是我们的学生天分不好，还是我们的老师水平不好？

100个人，你给一人一碗米饭，有人吃不了，有人刚刚好，还有人吃不饱。

在生活中，这是一个大家都能理解的正常现象，同样的，1000个学生中，按常规的节奏和课程去教学，也必然有些人会觉得刚刚好，有些人会觉得有点难，还有些人则会觉得太轻松。让少年班的坚持者和实践者们无法理解的是，生活中的现象大家都觉得很正常，放在教育规律中，为什么就有那么多的人不能理解呢？

上世纪70年代末，中国社会经济正处在百废待兴的状态，李政道教授给中科院写信，要求快速恢复发展科技、教育，得到当时兼任中国科学院院长的国务院副总理方毅的赞同。中国科技大学于1978开办了中国第一个少年班。

“不管是在国际还是国内，有一些孩子在某些方面明显优于同龄人的现象都是公认的，如果我们不采取特殊的机制和教育手段对这些孩子进行有针对性的培养，那么随着年龄的增长，他的这些特长就会逐渐被同化，他的特殊才能就会慢慢消失。教育公平，最大的公平其实是因材施教，在对每个学生因材施教还不现实的情况下，我们有选择地对一些具有创新潜能的孩子进行打破常规的特殊培养以及教育资源的特殊配置，探索基础教育与高等教育人才培养的有效对接。多项研究和现实的例子说明在少年儿童时期，是一个人天资差异最大、最明显的时期，如果在这个时期，不进行有针对性特殊培养，这种天资将会被同化。

二、创新的选拔方式：

交大少年班在河南、河北、湖北、江苏影响很大，每年两千多人报名，最终录取二百多人，录取比例一直很稳定。

为了避免有些孩子测试成绩不错，就读后却表现平平。少年班的考察方式也一直在完善。从最早注重智力超常、天资过人，到后来强调身心健康和创新潜能等等，2010年增加心理素质环节，2011年增加体能测试，原因是“身体柔弱的孩子做事较为缺乏闯劲”。2014年的心智测试引入了一套科学的评价体系，通过创新潜能指数和综合素质指数来衡量，“简单地说，就是性格不保守、喜欢做开拓性的事。”

心智不健全的话，一个是恐怕进来跟不上，一个是即便成才了，也走不远。但最难也是最决定我们能不能真正选拔出超常和创新人才的在于我们的考试设计，智力超常不是仅仅智商指数那么简单，创新潜能就更有点看不见摸不着，但我们又必须通过一定的方式和手段把这些方面有才能的学生遴选出来。”訾艳阳说。

在西安交大，不仅为少年班成立了专门的培养办公室，而且有一个专门的团队来研究和设计选拔智力超常学生的机制。在交大的少年班选拔考试有初试和复试，初试主要是文化课笔试，考查学生的文化课掌握程度和灵活应用能力。真正的竞争和淘汰主要体现在复试阶段。首先是体能和心理测试，考查学生最起码的身体条件和心理素质。少年班的学习课程多、压力大，没有一个好的心理和身体素质是不行的。

综合面试是少年班选拔的经典环节，采取“小组比较型面试法”，将不同学校的若干学生分成一组，接受由理工、人文、英语、心理等多学科组成的专家组现场面试，主要考察学生的人文素养、心理素养以及创新潜能。有些考生虽然当下的学习成绩不是最好，但如果在测试中发现他创新能力很强，学习能力很强，一样会被录取到少年班。

2015年考试，在复试环节中间，引入了笔试的“现学现考”，就是要求教授录制35分钟讲课视频，内容为本科甚至研究生课程内容，完全为超纲内容，来测试孩子们的学习能力。成绩显示，500多个孩子里有70个完全听懂了。另外一个是对独立创作环节的优化，比如以前我们考过让孩子们用胶水、A4纸等简单工具做牵引装置，衡量标准是结不结实，这种测试由于工具简单有可能被培训，所以我们就采取了‘工业设计’的方式。两个小时的时间可以测试孩子们的多种能力。而在团队合作环节，引入了辩论的方式，来考察孩子们的知识储备。

三、缩短学制

西安交大拔尖人才培养办公室副主任杨森说，少年班的培养模式为：一年中学预科，一年大学预科，本科四年，研究生两年，后续还可以继续上博士。到了大二的时候，少年班的学生会根据所选专业和正常大学生一起上课。入“少年班”的考试“一考免三考”，即免去了中考、高考、研究生考试。笔者曾5年内两度采访少年班学生，得到的回答惊人统一：“我们更自由，目标更明确。”

秦梦晓认为：“由于没有高考压力，不会出现我们要做什么老师以高考为由不允许，少年班同学好奇心那么强，总想做些‘出格事’，老师一般都很鼓励。”

“少年班”教学方式灵活，课余时间多，可以研究自己更感兴趣的东西，考试并不单单注重考察解题模式。

四、快乐的校园生活

由于免考带来的一些“自由”，少年班同学的课外活动挺丰富。秦梦晓这一级的学生人人会乐器，甚至还有同学组成了摇滚乐队参加演出。“我觉得少年班同学感情挺好的。”在西安交大，他们住在学生宿舍，和普通的大学生并无不同。

这些少年离家的孩子，很少有人难以适应。赵千榕说：“同学们都很友善，思想也比较成熟，我适应得很快。”有一位姓姚的少年班学生家长，担心孩子的安全问题，他说：“除了经常提醒孩子自我防范外，我第一年常去看看孩子。但是，培养孩子尽早独立，肯定是条正确的路。”

“我们有自己的心理辅导老师。刚开学不久，有一位退休的少年班老师（同时也是心理学专家），要求我们130个人一起举手大喊：‘我们是一家人！’大家开始有些扭捏，后来就大方了。”少年班同学之所以团结，还因为他们是“偌大校园里较为独特的一群人，彼此之间有很强的身份认同感”。

“少年班”有自己的自律公约：20条中有4条关于团结友爱和互帮互助，第18条明确要求“要与同学建立良好关系和深厚友谊。”采取各种活动来培养大家的合作意识。在少年班的活动名单上，辩论赛、排演话剧、参观博物馆……这些课外活动的频率，比一般的高中要高不少。

少年班的孩子没有特别的优越感，首先，少年班的学生都很出色，没觉得自己有多么特别；其次，目前社会不再盲目崇尚学历；因而在校园生活中，除了偶尔“因为太熟所以上课有些太活泼”，这些少年班的孩子并没有受到过多的关注。

这些学生在他们的少年和青年阶段免除了书山题海和中考、高考甚至是研考带来的应试压力，走出了一条不同于普通学生的健康、阳光的就学和成才之路。

除了学习上的超于常人之外，阳光和健谈成为这些孩子身上最让人印象深刻的标签。

在他们的老师看来，这并不奇怪。这些孩子学习能力非常强，给他们的课程经常会有吃不饱的现象，旺盛的精力之余总会培养一些其他方面的爱好，用他们的一句玩笑话说，就是打游戏都能打到最高级别。在采访的所有孩子里面，特长一栏没有空白，书法、象棋、游泳、长跑、球类、古筝样样在列，这些在高中生里可能被家长视为分心的爱好，在他们的身上却都已经达到一定的水平和级别。

五、少年班教育教学特色

西安交大少年班2013级学生的全国大学生英语四级成绩统计结果：130名学生，通过125人。其中，550分以上的接近50%，最高者达到660多分。与普通高校学生大学二年级参加四级考试不同，少年班的学生，预科二年级就可以参加四级考试。

“他们不是神童。”面对傲人的成绩，西安交通大学少年班英语教师牛莉说，“刚入少年班时，他们的英语基础与普通孩子没有多大的区别。好的成绩背后，是少年班的独特教育模式与孩子们辛勤付出的结果。”

1、打通基础与高等教育

不再依附高考的“指挥棒”，让交大少年班的课程体系设置有了广阔的自由创新空间。“与普通高中为了应付高考不同，交大少年班预科的教学，目标被定位在基础教育与高等教育在人才培养模式如何对接上，不断进行着各种各样的实践与创新。

“高中的英语教育，为了应付高考，忽略了英语作为一种语言工具的实用性，而把重点放置在了语法和单词的生记硬背上。交大少年班在教学和考核方式上，就变得非常地灵活。在少年班会有各种英语演讲、辩论，让学生开口说，去应用。我们甚至还为这些孩子们开设了学术英语。”牛莉老师说，“大学生英语考试等诸多实践证明，不以题海战术为目标的教学，反而更加有效地提高了学生的英语能力和应用水平。”

如何打破基础教育与高等教育相互脱节的现状，实现基础教育与高等教育的有效“对接”，成为交大少年班各学科在预科阶段（预科一年级和预科二年级）教学的努力方向。

少年班预科一年级教学被放置在了高中。教学任务分别由西安交通大学附属中学、江苏省苏州中学和天津市南开中学三所学校承担。预科一年级的教学虽然在不同的高中，但教学目标和课程体系设计是一致的。三所学校，从地理位置上看，分属南、北和西部，让少年班的同学有了更加多样化的选择。

2、学霸也有“文艺范儿”

打开《西安交通大学少年班培养方案》可以看到，人文通识、社会科学及人文艺术两类课程，在专业课中占据了很大的位置，学分分别达到了19学分和25学分。基础通识课程还包括了社会科学、人文艺术等方面的课程，与工科形成文工交叉。培养学生树立正确的世界观、人生观和社会责任感，了解经济与管理的基础知识；让学生在了解中华悠久文化的同时，潜移默化地建立艺术思维的方式。

黎荔，担任着交大少年班文学艺术课等多门课程，并将这些孩子们课堂上的作文结集成册，命名为《因自由而美丽》。在《卷首语》中，黎荔老师这样写道：这一批在文理交叉的课程体系中遨游的理工科学生，在课程学习中作文水平和人文修养在不断提高，他们因自由而美丽，写出了完全超乎我们想象的充满创造力的文字。我们不是为了培养作家，我们只想给学生们的人生增加一些“附加值”。文学修养能让孩子们激情飞扬，适当的写作能给孩子们带来自信。

3、自理自立能力在提高

“我们之所以能这么快适应，离不开少年班这个集体带给我们的温暖。到了周末，学校会组织很多活动，比如野炊、外出旅游等等。我们是一个温暖的大集体。”陈垚说。

交大少年班留给张修贤印象最深刻的是授课方式的不同。“以语文为例，老师课堂上讲授的内容，与课本没有多大关系。比如，老师会拿出一节课来教你如何欣赏诗词，如何填词等等。教室还会成为我们的话剧舞台，很多经典的文章都被我们排成了话剧演出。”张修贤说。

改变传统的“灌输式”讲课方式，采用课堂讲授、课堂讨论、学术演讲、综合作业、信息查询、课堂实验等教学组织形式。加大英文辅助教材的学习力度，单独开班的必修课中，鼓励采用英文教材中文授课，或中文教材+英文参考教材+中文授课方式，强化学生英文阅读与理解能力，每天规定学生必须阅读一定数量的英文资料。作业、考核也尽量用英文完成。鼓励学生参加英语社团及各种英语活动。

六：校长的精英人才培养战略

民弢与少年班的设计者和执行者西安交通大学副校长郑庆华的对话：

民弢：交大少年班办了40年了，您怎么看这项创新制度的价值和意义？

郑庆华： 少年班就是要在中国特色的国情下探索一套基础教育怎么与高等教育有机衔接，跳出传统应试教育模式的禁锢，实现创新人才选拔和培养。

第一，只有在教育体制、机制上有所创新才有可能选拔、培养出来一批真正具有创新潜力的优秀人才。

第二，我们希望能够在人才选拔和培养方面探索一套除了课程成绩以外，既体现公平公正，又体现科学选材，真正能够挖掘学生兴趣、智力、身心、体能等多维度的人才选拔体系

第三，我们锻炼和造就了一支卓越的教师队伍，摸索出了一套完整的选拔和培养体系。针对少年班学生的培养我们配备了心理辅导老师、项目主任、优秀的班主任，可以说完全是量身打造的一个团队。如果对这些孩子采用和其他大学生同样的培养模式，特殊人才也会被被平庸化，同化成一般人才。

民弢：少年班怎么样办得更好？有没有一个预期把少年班培养成什么样级别的人才？

郑庆华：领军、拔尖人才我通常把他们分为两种，一种称之为领军人才，他的特点是航空母舰，航空母舰本身没有什么战斗力，但能搭载很多有战斗力的武器。这些人是给别人搭建舞台的，让有才能的人在这个舞台上能够发挥最大的才能。还有一种是专家型人才，能够在某一个学术领域有自己独到的成果和见解。我们少年班就是要朝着这两个方向去努力，去培养。

第一，拔尖人才培养最根本的不是知识和能力的培养，而是责任感、使命感、价值取向的培养，唯有崇高使命，有高尚思想境界，又不断进取创新意识的人，才会源源不断地把自己的经验和成果奉献给社会，科学家必须是把事业和研究兴趣看得很重，不能被眼前利益捆绑。

第二，人才培养，一定要有一套科学的理论体系和方法来指导。人才培养是比科研还要难的一个课题，在摸索发展中有很多事情也是没法预料的，有不可控性。我们在人才培养中经常发现“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的现象，比如学物理的却在管理领域成就了精彩等等，这样的校友比比皆是。

第三，我们现在要组建一批优秀教师，这帮教师不但学术水平要高、教学经验丰富、师德高尚，而且要有爱心、有理想信念，只有这样宽容、有远见的教师才能真正培养出优秀的人才。

第四：要有一套软硬件的平台体系。目前国内外在人才培养中最大的差异就是：国外是每一步都让学生自己选择，我们的每一个环节都是为学生设置好。其实人的成长往往是在关键时刻选择中改变，要让学生自己选“我应该走哪条路”。

七、应有早慧少年教育

“拔尖创新人才不是‘拔’出来的，而是在适宜的土壤中长出来的。”早在1924年，鲁迅先生就撰文写道：“在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。”

自中国科大从1978年开办少年班以来，少年班的存在一直争议不断。以前是拿少年班个别案例佐证提出“少年班是拔苗助长”，现在质疑“投入相当人力物力尚未培养出尖端科学家”。

对于前一种质疑，30多年来，比起按部就班的普通教育，少年班的成才率和成才度明显较高，涌现出一批诸如微软(中国)有限公司董事长张亚勤、被授予美国“青年科学家总统奖”的卢征天、被誉为“纳米博士”的秦禄昌、奇虎董事长周鸿祎等世界一流的杰出人才的事实成为了有力的反驳。而对于后一种质疑，试想一下，即便是中科大1978级首届少年班的毕业生中，年纪最大也不过５０多岁，而诺贝尔奖的获得者平均年龄在60岁以上，显然是这种异议声对于少年班毕业生的期望过于着急。

对于早慧少年的特殊教育模式许多国家都有尝试。70多年前，美国纽约市的亨特学院曾经专门为天才人群开办了一所学校。2006年，英国启动“神童”计划，以公立小学最后一年的统一考试（KS2）成绩为选拔标准，名列前5％以内方可入选。近年来，加拿大一些省份的公立学校开设了“尖子班”，而私立学校则通常都被称为“尖子学校”。

面对一群智力超常的早慧少年，传统的教育方式、教学模式不再适用。许多西安交大少年班的老师认为，如果把这些孩子放在普通高中去培养，未必能通过高考考上普通大学。而少年班就是把这些具有创新潜能的拔尖人才聚集在一起，通过特殊培养模式，尽可能地激发其潜能，把他培养成卓越人才。

八、少年班毕业生成就远非北大清华常规班能比

（一）、“神童”们的事业状况

高等院校：

陈曦：1989级，毕业于西安交通大学工程力学系，获工学学士学位。哥伦比亚大学土木工程系终身教授、博导。获全美科学和工程领域最杰出研究以及教育年轻人才的“2007年度总统奖”。

郑海涛：1990级，毕业于西安交通大学无线电专业，获工学学士学位；1999年在美国马里兰大学电子与计算机工程获得博士学位。美国加州大学圣巴巴拉分校计算机系的助理教授。曾被评为全球前35位科技创新前沿的世界女性。

李佳：少年班1993届毕业生，她的优秀业绩在中央电视台东方之子栏目进行了专题报道，目前她已获得美国宾夕法尼亚州立大学教授资格。

民营私企：

蔡道生：1989级，毕业于西安交通大学供热通风与空调工程专业。2004年在华中科技大学获博士学位后毕业留校2006年国家博士后科学基金。现任无限三维（青岛）打印技术有限公司总经理。

冯汉平:1992级，毕业于西安交通大学系统专业，获工学硕士学位。深圳市凯立德科技股份有限公司首席技术官。

国有企业：

傅春刚:1985级，毕业于西安交通大学电气工程系电机专业，获工学学士学位。济南钢铁总厂劳模、青年知识分子标兵。被《人民日报》誉为“22岁的电机专家”。

杨晋柏:1989级，毕业于西安交通大学电力系统及自动化专业，获工学学士学位。中国南方电网有限责任公司副总经理，党组成员。

阎新峰:现任上海国源电力科技有限公司，今容实业有限公司总裁。

陶峻:1993级，毕业于西安交通大学工业工程专业，获工学学士学位。中央电视台新闻评论部记者、策划。

外企合资：

郭于波:1993级，毕业于西安交通大学信息与通信工程专业，获工学学士学位。上海贝尔电话设备制造有限公司test leader。

科研机构：

马捷:1990级，毕业于西安交通大学计算机科学与技术专业。中国科学院计算技术研究所研究员2005年度中国科学院杰出科技成就奖。

政府机构：

贺大勇:1990级，毕业于西安交通大学工业外贸专业，获管理学学士学位。国家外管局某处处长。

自主创业：

刘文杰:1987级，毕业于西安交通大学技术经济专业，获管理学学士学位。大连东之杰体育用品公司总裁，青岛船歌餐饮管理服务有限公司董事。

肖洋:1994级，毕业于西安交通大学建筑学专业；2001年赴德留学；2004年回国，先后在cctv少儿频道、cctv5担任编导；他作为影片剪辑的完成作品主要有《非诚勿扰》《风声》《唐山大地震》《中国合伙人》《后会无期》等。

移居国外

2014年中科大少年班的庄小威以微弱的差距憾失诺贝尔奖，但这一点都不影响庄小威美国科学院最年轻院士的地位，以及在华人科学家里的声望。不管是中国科技大学还是西安交通大学，少年班毕业生总体的成才率和影响率都要远胜于常规体系下毕业的重点大学学生。

（二）、少年班毕业生谈少年班在自己成长中的作用

1、陈曦：上小学的时候，北京开始试行跳级制度，理所当然的，当时的“小神童”陈曦成为北京第一批跳级生，并且直接跳到三年级。两年的小学生活后，陈曦被北京八中少儿班试点录取，四年之后参加了西安交大少年班考试并被录取。13岁的他成为西安交大少年班的一员。陈曦说：“我是衷心拥护少年班制度的，这个制度让我提前6年上了大学……在任何领域无论国内国外，年龄优势在竞争中都是很有利的。少年班的学生绝对不是像某些人传说的那样过着暗无天日拔苗助长心理变态的生活，相反，我的中学大学生活都很快乐。”

2、阎新锋，1989级，毕业于西安交通大学热力涡轮机专业。上海润沃丰股权投资管理有限公司董事长。阎新锋是一个有理想有目标并执著推进的人。出身于河南山村一个贫困家庭的他，父亲小学没毕业，母亲没上过一天学。进入交大的第二年，不再立志成为物理学家，而是希望从事社会性工作，家庭的贫困让他更倾向于从事外经贸类等收入较高的工作。

3、傅春刚，1985级，毕业于西安交通大学电气工程系电机专业。济南钢铁总厂劳模、青年知识分子标兵。被《人民日报》誉为“22岁的电机专家”。

傅春刚是西安交大1985年少年班的学生，他总说：“少年班一直是我的标志和荣誉，它潜移默化地影响着我的人生，同时也督促着我更加努力的学习和工作，成为一个对国家和社会有用的人。”傅春刚总结自己工作上与别人不同的地方，一是工作热情高，二是学习能力强，“工作热情高”可能是我性格上天生的，但学习能力强完全得益于在大学期间扎实的基本功，尤其是两年少年班预科期间锻炼出的严密的思维习惯和刻苦的钻研精神。

4、美国斯坦福大学教授李佳曾：“少年班是我受教育过程中一个重要环节，和我之后的关系密切，少年班的优点是把大学相对自由的空气带给了中学年龄层的人。在大学里，学生可以聚在一起，各抒己见；学习活动更接触本质，比如说，学语文可从欣赏文学作品的角度去学，可以通过排练话剧的过程去体验人物心理和作品的时代意义。摆脱高考的压力后，学习可以少钻牛角尖。大学里天地更开阔，少年班学生能提早把眼光放得远一些。”