《桃花心木》是一篇借种树人如何种树来比喻如何育人。课文的内容很简单，可蕴藏在背后的道理却值得深思。人这一生很长，会不可避免的遇到不幸和磨难。在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难击倒；有的人却不甘沉沦，将腰杆挺得更直，从而成为杰出的人才。就像文中的“桃花心木”，在“不确定”中或枯萎，或长成参天大树。
课堂上，我觉得除了要教给孩子们语文的基础知识，更重要的是教会他们成长的真谛。每一个孩子的背后是一个家庭，但不是每一个家庭都能为孩子的身心成长提供必要的养分。因此，我觉得我有一份使命，我有责任去唤醒孩子们对生命的思考，对自己的成长关注更多的东西。因此，我就重点抓住种树人的话，和孩子一起进行深入地分析。例如，文中说“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心……”我引导孩子们思考:如果种树人定时定量地浇水，树苗会产生依赖的心，对树苗有害无益。看来，无微不至的关怀也未必是好事呀！为了不是自己对家人过于依赖，你觉得怎样做才好呢？能结合生活中的事儿来说一说吗？这问题一问，打开了孩子们对自己生活的重新认识。要孩子们独立自主，也就是说要让他们打破原有的舒适圈，去学习生存必须的本领，去充分地利用时间，去承担家庭中作为小主人的责任。还有如文中的“我”的思考:“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”我就抓住“不确定”，问孩子们:哪些是生活中的不确定？预习过的学生看了工具书的答案，回答:就是生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。正确答案出来了，那我是否就该止步呢？这当然是不可能的。我继续追问:这些生活中的坎坷、磨难具体指什么呢？你遇到过吗？又是怎么解决的？我这样做，一方面是为了充分调动孩子们的生活经验，可以是自己经历过的，也可以是听到的看到的；另一方面也是为了让孩子们看到人生并非是一帆风顺的，不如意之事十之八九。但美好的生活是要靠自己创造的。你可以在逆境中重生，可以活出自己最灿烂的人生，只要你愿意。
我想，今天孩子们会这样去思考问题，将来，对生命会更多一份尊重，不再稍稍遇到困难就萎靡不振，消极抵触，而是勇敢地直面困难，积极地寻找出路。希望，孩子们今后的道路越走越宽，越走越顺。我想，也许，今天的他们未必会想得那么远，今天的课上能影响的孩子未必会多。但哪怕有一个两个，也是好的，不是吗？
