一、时间印记
指尖有蝶舞，有待向蓝天。
叙事，且保持对思考中的叙事进行思考，我想这样锤炼自己。
2019年1月15日，蝶舞教室在常春藤剧场演出童话剧《绿野仙踪》，孩子们在没有任何童话剧经验的情况下，顺利完成第一期作品。由原著共读、梳理讨论、剧本学习、角色竞选、排练到正式演出，借助严老师精彩的改编剧本，孩子们超越了对原著的理解，对剧情进行了深情的演绎，备受家长们的好评；当家长发出“这样好的作品，只演一次可惜了；再来一次”的声音时，我和孩子们非常兴奋，也备受鼓舞；但是兴奋之余我又陷入落寞，王琼告诉我，之所以我的心里有所缺憾，那是因为：孩子们演得再好，因为使用的剧本仍然是严老师的；严格意义上，这还不算真正的创造。没有真正全身心地穿越其中，就无法感受到创造的终极快乐。我恍然有悟。
2019年1月23日，在学校六楼会议室，我们举行了第一次期末庆典，主要由我来串讲蝶舞教室创建以来半年时光的成长，并给29个孩子进行了生命颁奖。这是一间有生长、有故事的教室，遗憾的是面对许多家长和参观学习的老师，我并没有把我“理想叙事”的样子呈现出来。换句话说，曾经活泼泼地发生在孩子们身上的故事，我却不能把它活生生地“再造”出来——讲故事是一种能力，积极的准备工作以及灵活的生命在场的编织却也缺一不可。
2019年1月24日，在飞鸟教室见证了王琼和她的飞鸟们一个学期创造出的奇迹。飞鸟教室的叙事以《世界本没有路》为主题，主要使用微演讲（包括演讲稿的现场再发生；以及持正反观点代表人物的现场辩论）和现场表演（原创歌曲向家长发布）的手段，先汇报了穿越过《三国志》课程后孩子们研究性学习的成果，比如曹操的不同生命形态（史料的、文学的、地理的、政治的曹操等等）；接着王琼串讲起她暑假带领“摇滚巴士唱河西”游学活动所习得的写歌经验，以及联手吉他老师带领飞鸟们进行歌词创作的历程。感叹于王琼非凡的创造力和对课程的理解力，觉得她确实在走一条没有人走过的路，她的做法佐证了我对期末叙事的反思，也让我看见了期末叙事理想的模样。
2019年1月28日凌晨2：43，梦里鲜活地涌现着教室的生活片段，孩子们的欢声笑语犹在耳畔，我坐在讲台前神情专注地编辑PPT，调整着讲述的思路，时间发条如此紧张。梦醒，豁然明了：虽然学校正式放假，我的叙事还有待梳理，梦里呈现的正是我需要着手处理的。于是，起身，开始敲下第一行字……
时间如流云迅捷，12个小时后，我将踏上回家的路；我已经整整一年没回家了。回家——路上、天空、白云、火车飞驰、家乡、绿油油的岭南田野，将使我的“叙事”进入另一种语境，它能否融入我班级的故事是有待检验的；《绿野仙踪》童话剧之旅，我们跟着多萝茜完成了一次心灵的回归，灰蒙蒙的家乡因为一次奇妙的经历而重新唤发出生机；家还是那个家，家却已不是那个家了。而我，能否通过文字书写，完成我的又一次精神“回归”？
不论如何，我相信：庆典是有力量的，书写也是有力量的！只要带着真诚与热情去演绎、书写，这种力量就能抵达灵魂的深处，对生命产生积极向上的影响！
二、庆典的涵义
何为期末庆典？
以富有仪式感的方式，重温班级共同体（包括老师、学生、家长、学校、社群等）共同生活过的某些重要节点，再现一段努力的时光和现有的成果；接受生命的赠礼后，获得自信力和荣誉，继续前行。
这是我对庆典的理解——以一个庄重的仪式，在特定的场合下，用特别的形式给予肯定，据此彰显生命在某个成长阶段中的个体尊严的重要时刻。
至于叙事的概念，干国祥老师在《让我们自己决定它是一个怎样的故事》有更具体详尽的表述，现摘录如下：
期末，就是一个集体生命叙事和每一个个体生命叙事的“章节结尾”。叙事的每一个章节，都有清晰的起承转合，期末就是这个故事的“合”。所谓“卒章显志”，整个学期教育叙事的意义，都有必要通过这个结尾来加以清晰、明晰、提纯、升华。
总结并非只是回顾，总结是对一个学期的生活进行整理。生活往往只是充满丰富信息的原材料，而不是一个结构清晰的、意义明确的故事，只有叙述，才能让这种意义、结构、线索从生活的原材料中显现出来。在某种程度上，若无整理，生活还算不上是审察的生活，生命还算不上是有清晰主体意识的生命叙事。
总结，就是回过头来说：喏，就是这样一个故事。我们开始怀着梦想来构造它，但我们那时并不能确凿地知道它会是什么，现在我们知道了，它就是这个样子；而且因为现在我们看清楚了，所以我们还知道明天它可能会成为什么样子。
于是，怀着悲观、消极、怨天尤人的姿态作总结叙事，和怀着乐观、积极、自信又感恩的心态作总结叙事，不仅为过去的一个学期带来不同的评价，而且更重要的是为未来的一生，带来不同的转折点。
告诉自己过去的半年是个什么故事，这非常重要，甚至不亚于它事实上是个什么故事。
在某种程度上，如果把一切外在的标准都悬置起来，那么你告诉自己过去的半年是个什么，就成了这个故事的惟一真理标准。它是有力的，因为它不仅是前面的总结评价，它更是未来的种子——当你总结评价的时候，就是为下一季播下了一粒种子。
具有总结性，又寄寓对未来的前景期盼，是我理解期末叙事的两个维度。
期末叙事是期末庆典的重要组成部分。
怎样的庆典才是理想的庆典模样？王琼在庆典结束写下这样的微信随笔：
我想要的：让一切都回归到生命本身，让鲜花和掌声回归到“额外的奖赏”的位置；让我成为我自己——我都得到了！
生命的发展至上；生命的奖赏既来自外部的认同，更源自于内在成长的喜悦。
我得多赞同这两个观点！这或许才是生命庆典的要义！通过这里，终将抵达那里！
每个人都是一座山峰，一个巨人；
跨越山峰，成为巨人，却也需要帮助和扶持。
相信种子，相信岁月。己立立人，己达达人。
期末的庆典。生命的庆典。成人成己，成世界。
三、现有的样子
回到我的蝶舞教室的故事。
是的，我们现有的样子，它还不是最理想的样子，但它是我们当下独一无二的样子。
本次期末庆典按南明教育叙事传统分为两大版块：生命叙事与生命颁奖。
其中，叙事主题是“共同编织一个蓝天的梦想”，创意灵感来自班级文化诗歌《我是一只小蝴蝶》（周梦蝶）；颁奖主题为“以蝴蝶的名义，向蓝天”，29个孩子——29个不一样的蝴蝶命名，颁奖词中除了给予肯定意义的成长性评价，又寄予了对他们的未来期待。
生命叙事用时50分钟完成，讲述教室半年的成长故事（其实时间有限，有些想讲的东西没有细讲；这次用文字叙事来补足）；40分钟用于生命颁奖。
第一个版块我分成3个故事节点来讲述：
（一） 基于班级愿景下的班级组建故事
2018年7月6日，我结束了在新港的教学工作，来到了运城国际，正式拥有了一间教室，我给它起名为“蝶舞”。蝶者，生物界最轻盈优雅的物种；舞者，从心所欲不逾矩的自由状态。“蝶状生命有多美？人无法想象，恐怕也无法窥见！一个被唤醒的生命有多大可能性？用什么方法将使得这美丽和自由得以实现？愿此生有幸遇见！”（2018年8月22日凌晨2点失眠随手微信记）——写在开学前的这则微信，寄寓了我对一间教室也对自己的一份期待——如果我能唤醒我因缘世界的孩子，帮助他们找到自我实现的最大可能性并持久朝向、努力之，我将把它视为我最骄傲的事情。
开学典礼的时候，我送出第一个班级故事《好饿好饿的毛毛虫》，我借机告诉孩子们：拥有梦想，就拥有飞翔的可能。还记得典礼结束后，我的家长们说这个故事将他们一并唤醒了；要知道，多少人走着走着就忘记了初心；忘记了诸如愿望这些宝贵的品质。
后来的课程生活中，我们不断编织毛虫与蝴蝶的故事，一次次朗诵起《我是一只小蝴蝶》——这首被我赋予了特别解释和愿望的特别诗歌。我们一起感受“你问我为什么我的翅膀是蓝色”背后的有关破茧成蝶、飞向蓝天的愿望；我们一起理解“世界老时，我最后老；世界小时，我最先小”的谦逊，一起感受“我不睡觉，为了明天，明天的感动和美”的辛勤付出和执着；就这样，我们以日以年的在校生活，就和美好的故事和诗歌编织在了一起。
《毛毛虫》里的“愿望”与“精神求索”、《我是一只小蝴蝶》里的“自由”与“担当”、庄周《齐物论》里梦蝶典故的“齐一”与“智慧”，所有这些美好的词汇以及被创造性使用的意义，将通过我们的课程生活，逐渐形成我们的共同体精神密码，指引我们的学习与成长。
我想拥有一间怎样的教室？
拥有梦想的，自由自律的，有担当使命的，集仁爱、智慧、勇敢等美德于一身的……我希望所有美好的词汇以及它存在层面的意义，都能通过我们的课程生活进入到孩子们的成长中并据此生活。这也是我作为一名教师的存在的意义。
基于这样的班级愿景，我们的故事在暑假刚开始时就写下了快乐的第一页。
2018年6月5日，我开始进群，成为运城国际蝶舞教室家长群的管理者；
6月9日，我在群里发布了暑假作业；10日，我在喜玛拉雅APP上开始录制第一期金子美铃诗歌在线解读作品，引领没有任何晨诵经验的孩子们开始理解诗歌、创作诗歌、有感情地朗读等等；同步，我在群里每日接收孩子们的配音、写绘作业以及阅读汇报；每一天都被这些未曾见过面的孩子的认真和努力感动得心生喜悦。
8月12日，后勤侯主任主动联系到我，为我们重新粉刷教室，开始新的征程；
8月15日，我在学校财务部领取班级购书款5000元，着手在当当网上搜索书单，并按孩子们现阶段认知发展特点、书目类别等，购书至凌晨00：36，然后安然入睡；
8月16日，集合蝶舞教室的小伙伴们简单汇合、说课程，并对教室进行第一轮的打扫、布置。小伙伴们年轻、富有生气活力。还记得当时有一种隐隐的担忧，怕带不好这一群有热情有梦想的小伙伴；燕妮说，这里的年轻老师们潜质和情怀都很好，不需要你带他他们也能自行发光发亮；其实我的意思是：如果蝶舞教室的所有科任老师自成为一个小团队，如果我能够成为课程生活中很重要的这一个，借着课程带动大家互相帮助彼此成全，那么，我的教室会不会因此变得更美好，我的孩子会不会因此而闪亮。
8月17日，雪莹妈、国宇爸、美涵爸、唯熙爸妈，相约汇聚到教室来，给我们买的上百册图书一一编号、上架。书籍整理完后，看着满满的书排列成行，想到孩子们将从中汲取营养，像夏草般野蛮成长，心里就充满了无尽的感激和喜悦。
8月24日，在副班王盼的相邀下，我们到花卉市场采购回教室里第一批绿萝，分置到教室的各个角落；孩子们还没来，但教室便有了第一抹勃勃的生机。
8月30日，开学倒记时开始，我的心里出现了一丝丝的惶恐，但更多地充满了期待；我终于要见到那些未见其人，先闻其声、见其作品的我的小毛虫们了……
（二） 基于班级文化下的班级成长故事
班级愿景拟好了，课程计划框架出来了，开学了，我开始畅想并努力构建我的班级。
开学典礼刚刚划上句号，我们的课程生活真正开始了。
我们的晨诵课也即第一个道德人格塑型课程《小男孩和小女孩》（课程开发版权属南明教育）开启了；然后是第一个童书共读课《丑小鸭》，第一首英文儿歌《Bin Go》；第一节语文教材课和趣味数学挑战；第一节编程、科学、舞蹈、声乐、器乐、美术、电影，第一节篮球、足球、轮滑、跆拳道，我都给孩子们留下了影像记忆；还有我们的食堂礼仪课、宿舍生活课等等，都从不同学科不同维度教给孩子们不同的知识和体验。期间副班英语老师还因循中国传统时令或世界节目，组织孩子们制作月饼，开展圣诞夜欢庆活动、感恩日餐厅饮食体验；这样那样的课程构成了我们丰富多彩的校园生活。
课程穿越中，我的心里不时涌动着这样一个声音：除非将孩子们的日常生活与课程中的精神文明深度编织起来，和他们建立一种正向流动的交互关系，否则我想要的有“魂”的润泽的教室就会成为虚妄。是的，我努力地一次次地寻找那种叫“生命在场”的时刻。
作为开学课程，我选择《小男孩和小女孩》不是没有原因。这个课程里包括了10首童诗：《可爱的女孩》《我们想要的男孩》《小男孩和小女孩》《朋友》《给你写信》《鸽子》《雁儿们》《羔羊》《对星星的承诺》《我是苹果》，分作两周完成。在这些富有教益的童诗中，无论是优秀品格的熏陶，还是和善友爱的相处之道，还是安全归属和自我认同以及向内省察的潜在引导，对于新建班级的正向塑造力量，都是非常巨大的。于是，就在一个个弦歌悠扬的清晨，火红的朝阳爬上中条山，用它的金色光芒洒满河东大地时，我们的晨诵就开始了。随着美妙悠扬的巴乌声声落下，我们用纯真的声音向黎明发出召唤，邀请所有美好的事情与我们共舞、成长。这时候，我们的声音飘出窗外，飘过树梢，飘向天空，飘向更广阔的宇宙。
这个童诗系列中的《可爱的女孩》和《我们想要的男孩》《星星的诺言》等4首，被我数次改编，在小桥诗会、生日故事会、期末庆典等不同场合创造性使用；在诗歌情感的河流里，我们通过一次次的编织，把诸如活泼、忙碌、谦逊、可爱、聪明、纯洁、欢乐、温和、天籁、诚实、朴素、体贴、融洽、热爱、信赖、尊敬、善良、期待、托付、青春、健康、美丽词语和力量，注入到这些小小的生命中去。
就这样，《小男孩和小女孩》走在了我们班级成长的开端处；每天一首诗，一个假期下来，我们穿越过了近百首童诗，主题包括金子美铃之心、秋、冬、梦、谢尔的光、古诗的心等等。孩子们常说：不梳理不知道，一梳理吓一跳。
成长就是这样：每天进步一点点，以日以年，如苗之壮。
我们不仅读诗歌，还每天仿写、创作诗歌；学习批注、用自己的语言跟诗歌对话——诗意生活，多么美妙！每天，我们用一首首美妙的童诗，像清晨放声歌唱的鸟儿一样，唱生命的喜悦与美好，唱心灵的丰盈与富足，唱辽阔的蓝天和大地。诗歌和阅读，是我们生活不可缺少的一部分，像呼吸一样。
我把《丑小鸭》作为第一个共读课程，是因为有过新建班级的总体水平可能低于其他平行班级的担忧。请教过魏老师，他说这个课程也适用于新班的开学课程；因为这个故事里关于自卑而超越、朝向美好练习飞翔的人生重大隐喻，无论在当下还是在未来，都对孩子的成长有大影响。我也自认对《丑小鸭》有比较深入的领会，但当我把它作为共读课程和孩子们共同穿越并试图将它作为期末童话剧首选时，我反而无法把真切的感受传达给孩子；又或许因为我们大多数孩子在家长的爱心呵护下都成长得比较健康和阳光，读起这个文本并没有能产生更多的共鸣。所以，我放弃了这个文本童话剧的挑战。让人倍感欣慰的是，虽然没有往课程更深处走，类似“朝向美好”“一颗高贵的心是不会骄傲的”等，也以班级成长共同密码的形式镌入到孩子们的精神世界里，并不断地在暮省单中体现出来。
《丑小鸭》共读结束，我们开始了原著11万字、剧本1万多字的《绿野仙踪》共读。
相对《丑小鸭》共读的稚涩，《绿野仙踪》的共读就明快、清爽了许多。以多萝茜为代表，向翡翠城进发的队伍一行人有5个角色（其中4个主角的对话台词特别多），我和孩子们提前约定每个小组扮演其中一个重要角色，全书24章节但凡出现相应的对话，就都由相关负责的同学承担朗读任务；第5小组则需要更多地承担纷繁多样的角色，从好女巫到坏女巫到卡力大到飞猴等等，他们的角色始终处于不停的变换之中，这是更大的挑战。
在整个共读的过程中，有时我们也会角色互换，或者以组内6人轮番朗读和扮演的形式来推进完成。不变的原则始终有二：1.让每一处朗读自带意义，重要的、不明白的地方停下讨论；2.每个孩子在共读中自带任务。因此我们的初次朗诵参与度都非常高，质量也非常好。
在日复一日的角色朗读中，我们逐章逐句读完了全书；第二次再读时，我们开始学习梳理故事情节，并加以小主题讨论；再后来，我们又完成了剧本学习、角色竞选、排练、正式演出等任务。都说台上十分钟，台下十年功；从最初的原著素读，到最后的童话剧形式汇演，观众们看到的是台上一小时的演出；事实上，除了每日同步进行的晨诵、语文教材的学习、考试等等，我们付诸于童话剧的学习和排练的时间，也是非常漫长的；但这种深刻的课程穿越，是非常有力量的！来看我们孩子童话剧结束后的写作吧！
【说明：以下的引用，除乔熙格的是全文，其他均为写作片段摘录，从中可以看成童书穿越过程中不同孩子的不同成长；童书课程的意义就是生命成长的意义所在。】
A片段:作者乔熙格；
我们排练了那么久的《绿野仙踪》，今天终于可以上台表演了，好开心呀！
想当初我们从10万字的原著，一字一句地朗读下来，读完以后我们再把再来学习剧本，然后开始对内容作全文梳理，再进行主题探讨，多么辛苦又漫长的经历。
我在剧中演的是芒奇金人，芒奇金人戏份不多，只有第一幕出现，所以我找第一幕的同学来背诵我的台词。
我最喜欢的角色是多萝西。多萝茜心地非常善良，对人也非常友好。她被龙卷风吹到了芒奇金国的时候，第一时间想着要回到自己的家乡。芒奇金国是一个华丽富贵的地方，但是当芒奇金人邀请她住下的时候，她拒绝了。多萝茜说虽然家乡很灰暗，但是还是要回到自己的家乡，因为没有哪个地方会比家乡更好。为了回到家乡，她不得不开始踏上寻找奥兹的路。
多萝茜一行人一直朝着黄砖路走，走了很久很久。我觉得他们一路人可以最终实现自己的愿望，是因为他们非常的团结和勇敢，所以最后才能实现他们的愿望。我印象最深的是他们在死亡花海遇到的危险，他们差一点就去不了翡翠城。最后是铁皮人和稻草人，想出了办法把多萝西、托托和狮子给救了出来。
最惊险的是多萝西一行人和女巫以及飞猴斗争的场面。那时候多萝西被西方女巫带到了自己的城堡里干活，他想尽一切办法想要多萝西脚上那双威力无比的红宝石鞋，可是女巫的做法被狮子、稻草人、铁皮人给合力阻挡了；同时多萝西最好的朋友小狗托托，也被邪恶女巫控制着，西方女巫说如果她得不到红宝石鞋的话，她就要把小狗炖成香喷喷的狗肉来吃。多萝西一气之下就用水往西方女巫身上泼去，把西方女巫给融化了。最后他们拿着西方女巫的扫帚回到翡翠城，让奥兹去履行他对他们的承诺。铁平人得到了他想要的爱心，稻草人的大脑也得到了，狮子也获得了勇气，多萝西在北方女巫的帮助下回到了家乡堪萨斯。
这是一个多么精彩的故事呀！【老师点评：熙格在剧中扮演一个不起眼的芒奇金人；她前后参加竞选不下于5次；但都落选了。但是她不气馁的勇气鼓舞了很多同学；她的这篇随笔也证明了她的卓越之处。】
B.我最喜欢多萝茜这个角色，因为她是主角呀，在路上她一直带领着一行人，不断地遇到困难，克服困难，不退缩。在竞选的时候我总是忘台词，所以没有竞选上自己喜欢的角色；我们班很多同学选一次，没选上就不选了，回家哭去了。可是乔熙格就一直不停不停地参加竞选。这种不放弃的精神是值得我们所有人学习的。【老师点评：舒岚这个片段，说出了很多落选女孩的境遇和心声；但是成长的秘密就在《绿野仙踪》的穿越中——遇到困难不退缩；否则书就没有读懂、读活。熙格用她屡战屡败却不气馁的坚持，诠释了狮子所代表的“勇气”；她是蝶舞教室的“狮子”，恭喜舒岚也找到了自己的“镜像”。】
C.角色竞选的时候，我首先竞选的是多萝西，可是我没有竞选上，那一瞬间我很想哭。但是我忍住了，后来我一次又一次上台参加竞选，可是一直也没有竞选上，那时候我感觉自己是一个失败者。
后来，我演了芒奇金人中的一个角色。虽然这不是一个重要的角色，但也缺一不可。表演的时候，我的感觉棒极了。这是蝶舞教室童话剧的第一条小板凳，可是我感觉已经很完美了，它的完美有我的一个小小的贡献在里面。我期待下一次童话剧的演出。【老师点评：唯熙失败的心情我很能理解，但更欣喜于她从另外的角色演出中重获自信和快乐；这一点是很重要的！穿越即是成长，祝福唯熙！】
D.剧本背诵以后，我们就开始了竞选，一开始我想竞选的角色是奥兹，可是很遗憾没有能够竞选上。通过这一次的角色竞选，我发现了我的问题所在：首先，我没有敢于挑战，台词太少；第二，因为没有仔细揣摩台词的意思，我表演的时候没有表情，动作也没有进来。观看竞选时，我找到了我的榜样王国宇，他参加竞选的时候，挑战背诵的台词又长又多，真厉害啊！而这些都是我缺少的。（郭格源）【老师点评：在失败中总结经验，下次就能拥有更多的机会，这就是“智”！】
E.我其实并不十分喜欢《绿野仙踪》这本书。但是后来老师让我们学语文书上乏味的内容，我又开始想念这本书了。共读完以后，老师说要演着一台童话剧什么，我可真是期待啊！
角色竞选开始了。一开始我竞选狮子失败了；我知道失败其实只有一种，那就是半途而废；所以我要奋起直追，参加竞选奥兹，可是又失败了。最后我只好选飞猴了。没想到竟然选上了，正如老师所说，其实每个人都需要有一个角色来演出的。我和其他演飞猴的孩子，都是班里平时不太听话的孩子。一开始我们演得也不怎么成功，但是我们不断地调整，不断地努力，最后也能够在舞台上闪亮起来，这才是我想要的样子。因为我们尽了全力去演，所以也获得了大家的掌声。（李飞宇）【老师点评：成长没有大小高低，进一寸有一寸的欢喜！努力朝向就能赢得掌声！】
F.美好的《绿野仙踪》带给了我们成长。
从原著共读和剧本学习，再到角色竞选话剧排练以及正式演出，我们经历了漫长的成长，终于我们的成长可以以戏剧的方式表现出来。
角色竞选的环节中，我得到了一个秘诀：除非你付出100%甚至200%的努力，否则不可能得到自己想要的角色。
话剧排练的时候，我们一次比一次更完美。有人一下课就练习，因为他希望他能够把自己所拥有的角色完美地练好，然后在台上演出。只有当我们完美呈现的时候，我们的努力才会被人看见。
在演出的时候，我们要像在故事里的人物一样，去成为他们，去经历他们的故事。多萝西排练的时候虽然没有哭，可是我能够感觉到了她的伤心：找不到妈妈，她很伤心，不小心杀死了东方女巫，她很伤心；西方女巫要杀害多萝西的时候，她很害怕；排练时候出现的不够完美的细节，在台上都很消失了。演出时，我很害怕自己会说错话，还好一节顺利我并没出错，当时的我真是开心极了。有一刻，我的扫把没有记得拿，我很担心。这些问题后来都被克服掉了。我觉得多萝茜、托托、狮子、稻草人、铁皮人他们表演的太好了。
负责导演的李老师，编舞的苗老师和王老师都很努力，他帮我们实现得更好的自己。每个人都不是完美的，也都有自己的缺点和优点。但我们合在一起就变得很美好！
我最喜欢北方女巫，牛佳怡演的第一个北方女巫话筒发不出声音，可还是在继续背诵，好在后来声音出来了。同学们的爸爸妈妈都来看演出，所以每个人都尽力做到完美，老师说我们当时是那样想的。我很开心，我很喜欢这一次表演经历，我相信下次我们可以更好！绿野仙踪，再见！（王怡鑫；每次写作挑战千字的“超级写手”；此篇仍然是她千字文中的部分摘录）
G.今天我们的童话剧正式演出了。记得我们开始竞选之前，我们每一个人都努力地背诵台词，想要竞选出自己满意的角色。这个过程我们经历了很多，我们也觉得很辛苦；可是我们今天就这样亮闪闪地表演成功了，这都是因为我们辛勤劳动所得来的成果。这次经历告诉我，只要努力了，就一定会有回报……
我们跟着多萝茜走在路上，遭遇了种种困难，但是我们都克服了。原因就在于只要遇到困难，我们就积极地想办法、毫不退缩，每个人都尽自己的能力去思考这些问题应该怎样做。
……今天我站在舞台上，我感觉到我很厉害，这是我们第一次的童话剧演出，我觉得我们都挺放松的，听说有的班级的同学第一次表演童话剧，会紧张地把台词都忘掉。想起这些同学，我就觉得我们是最棒的，我要为我自己这么勇敢的表现点赞。（王国宇）【老师点评：觉得自己很棒——心灵的成长，比表演技巧的完美可爱多了！】
H.刚开始读《绿野仙踪》，我很惊奇：那么长的一本书，竟然要一字一句的往下读。
读完三章以后，老师便让我们分角色进行朗读了。一开始我是非常不满意的，因为我们全班一共是五个组，而我们分到的是稻草人的角色，第一组则是万众瞩目的多萝茜，真是眼馋啊！
表面上我心不在焉，心里还是有些不服气，还好我老老实实的读下来了。
好在有时候我们也可以在小组里朗读，这时候我就能够扮演到我梦寐以求的多萝西的角色。我绘声绘色地读着，心里却在想什么时候可以在全班面前扮演啊……
竞选终于来了，邓可菁比我多出了8票。我知道她非常优秀，比我多出几票，也是人之常情。我总结了一下我的秘诀：当别人在玩的时候，我却在背台词，所以才会完美胜出。
我多么希望自己能够超越邓可菁。可是我的心里同时也住着一只怪兽。这只怪兽他不仅仅是阻拦我前进，有时候还会劝我放弃，它说：周若禅，背台词多累啊！咱们还是出去玩儿吧！可是当我想放弃的时候，优秀的邓可菁又会出现在我脑海里，这时候我就动摇了：这可是我追了好久的角色，可不能因为我的贪玩而错失了机会。然后，我会重新鼓起勇气：一定要坚持到底，就这样，我打败了心里那只邪恶的怪兽，最终获得了亮闪闪的舞台的机会。（周若禅）【老师点评：在心理矛盾中突破重围，一次次朝着榜样去努力，去超越，才会越来越闪亮】
I.我们从开学三个星期就开始读《绿野仙踪》了。
之前我在家里的学校从来没有演过，我也没想到这一次我变得那么有勇气！我想是因为来到了这所特别的学校，加入了蝶舞这个特别的班级，因为班级里有个特别的李老师，我才会变得对我如此有信心。
其实我很想竞选铁皮人和狮子，后来一想：我来到蝶舞教室，难道不是来寻找智慧的吗？于是我把稻草人当成我的目标！我努力地背诵台词，再参加竞选，后来就顺利当上了稻草人2号。我最喜欢稻草人了，因为我像他一样渴望智慧。铁皮人（王国宇）曾经是我的榜样，现在我觉得我变得和他一样优秀。
我和多萝西他们是这样演的：先把同一幕的人叫过来，然后一场一场地排练。关于我的戏份，我很喜欢第三场《在路上》。我感觉我和田子涵很适合演这一场的主角，在罂粟花丛，我和田子涵是最好的一对了，但主角仍然是多萝西。
我完美胜出的秘诀是多背一些台词，多揣摩，多练习。我遇到的怪兽是西方女巫，多萝西用一盆水泼到了他身上，把她融化了，她就是这样的一种死法。她身上有过很多我学习的地方。今天我站在这亮闪闪的舞台，我真的很想再演第2遍，我真的喜欢。这一天，李老师也很努力，我们所有小朋友都很努力，王老师最努力了，因为12场舞蹈都是他来编排的。有了苗鹏老师和李老师，才有了这个节目；，也多谢范老师和跆拳道老师，我才能安心下来，今天真是开心！（王资博）
J.李老师说要像狮子一样找到勇气，我在剧中扮演的是狮子，在生活中我也要从胆小狮变成拥有真正勇气的狮子，我要成为百兽之王。我对自己说：要找回勇气，然后去帮助弱者，这才是真正的狮子王。（程旭泽）【老师点评：资博和旭泽挑选了自己认同的角色并努力竞取，自己的心就和角色高度吻合。你自居并认同了谁，最终你会成为谁。亲爱的孩子们，谁是你的榜样，谁是你的“镜像”？去找到那书中的你自己吧！】
K.今天我们终于把《绿野仙踪》这本书演完了，我特别开心！我们在演出前确实下了不少功夫，但是这一刻我觉得所有的辛苦练习都值了。通过这一次的教训之后，我想我再也不会犯那些低级的错误（说明：演出时话筒出了点小问题；台上的孩子们也都机智地处理了），我以后也会继续努力的，我相信这个世界上没有人想从高高的山顶上跑下来，而只有想不断挑战攀登顶峰的人。（牛俊博）
L.今天我们演出的时候，我的心里很兴奋。这是我们第一次演童话剧，我最深刻的是：轮到我们飞猴出场的时候，大家都没有勇敢出来；是我第一个带着他们跑出来的。在演出中，这一群毛毛虫像变成了蝴蝶的样子。我们回来之后，李老师给了我们一个词语叫“华丽丽”，今天真是开心呀！（曹）【老师点评：穿越中的故事，点滴都是成长！珍惜每一次亮相的机会并“华丽丽”地绽放，自己就会越来越喜欢自己！】
用一个长线课程，让喜欢朗诵的练习朗诵，让喜欢舞蹈的去自由起舞，让喜欢思考的据此去锤炼智慧……在课程穿越中，我们的学习真正发生了。对客观世界规律的认知，对自我的认同，对人生智慧的思考，就在我们穿越中、讨论中、写作中，得以显现。
发自内心的欢喜和痛苦，真实地感受生命拔节的力量，通过阅读和书写，我和孩子们成长在童话剧课程的道路上。童话剧结束后，庆典的音乐响起，我内心充满了喜悦和宁静，那种想与人分享的快乐，也只能是同行者知吧！
向着完美伸臂——如果期末庆典可以重来，我会让孩子们以演讲的方式来讲述自己的穿越故事；如果完美是只差一步，我们继续习练。
（三） 班级成长的N个重要时刻
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第81条里说到：
培养全面发展的个性的技巧和艺术就在于：教师确实要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人……如果一个人不能宣告自己的存在，不能在人类心灵的某一个领域里成为主宰者，不能在活动中和成就中（这一点尤为重要）确立自己的地位，如果他没有感到自己作为一个创造者的自尊感，如果他不能自豪地抬起头来走路，那么，所谓个性是不可思议的。
同样,《给教师的建议》第1条里，苏霍姆林斯基提到：
教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。……在这种做法下，所有的学生都在前进——有的人快一点，另一些人慢一点。儿童完成作业而得到评分时，从评分中看见了自己的劳动和努力，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。在这种情况下，教师和学生的相互关心与相互信任相结合。学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。他可以坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试搞夹带。他想树立自己的尊严。在学习中取得成就——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。
以上两则摘录，强调了培养个体生命的尊严感和自信心在教育学的重要意义。第一则启迪了我如何利用艺体课程来培养班级和孩子的尊严感和自信心；第二则对于思维挑战的强调则深化了我对课程纵深实践的认同。总之，我认为，班级发展是一个综合性的大课程，无论是全面发展孩子个性的艺体课程，还是训练良好思维能力的智慧课程，还是培养君子风范、朝向自由的人格课程，作为教师，帮助孩子在各种课程中挑战困难，获得成就，据此来保护儿童的自尊感和自信心，这既是班级教育也是班级管理的“核心”；唯有如此，班主任这位“舵手”，才能紧紧把住一间教室前行的航向。
干国祥老师曾以“苏霍姆林斯基良性教育学循环”对这个系统进行了结构式的梳理：
生命在劳动/学习过程中克服困难、获取成功，进而获得高度的自我感受（自信自尊），以及责任感与意志力，和渴望再度通过学习、通过克服学习/劳动中的困难而获得幸福的动机。
也是说：没有从精神生活和智力活动中克服困难、获得成就，就不可能拥有一个人的自尊、自信和对劳动/学习的渴望。没有一个人的自尊、自信和对劳动/学习的渴望，就不可能从精神生活和智力活动中克服困难、获得成就。
干老师的《良性教育学循环》是我教育工作的指南“宝典”，对我从事教育的启发极大，我将它作为我的班级发展的总纲领，时刻用来指导和改进自己的工作。
接下来，我要讲述蝶舞教室班级成长故事中的N个重要时刻。
A. 亮闪闪的小桥表演时刻
三年级上册，我告诉我的孩子们：我们的小桥每一期都很闪亮！
我是这样觉得的，也是这样告诉我的孩子们。
早在开学初，和淡烟操场散步时她就给我传授经验：小桥音乐演出是最能够带动全班孩子一起参与和挑战完成的重要活动，借助一个共同的目标，大家把心往一处使，事情做好了，孩子的自尊感和荣誉感也出来了。我很赞同这个说法，这与我想营造的班级文化理念是高度契合的。
在副班王盼的帮助下，我们的第一次小期节目精彩上演了，节目单是英文儿歌《Bin Go》。英语零基础的孩子们边唱边跳，在韵律中学习英文歌曲，大胆地唱诵（万一错了反正也不懂，笑~）。这种轻松愉悦的学习方式，既点燃了孩子们学习英语的热情，又培养了他们的自信。虽然因为经验不足，第一次的舞台背景出现了一点小问题，但丝毫不影响我们快乐的心情。然后，在后台，我第一次把“亮闪闪”这个词语给了孩子们；然后，这个词语每次都出现孩子们的暮省单里。（偷着乐）
这次节目，英语王盼和舞蹈苗鹏通力合作且非常愉快，孩子们以最好的状态向观众们初次呈现了他们积极向上、努力生长的一面。
再后来，从低段节目变身为高段节目，从一周一期到两周一期，我们演出了包括《大梦想家》《红山果》《康定情歌》《棠梨煎雪》《伴君常开花一朵》《知道不知道》《风吹麦浪》《四季的问候》等不下10次的节目；一次次欢乐而投入的演出，为我们忙碌而充实的学习生活注入新的能量。
一期结束，我的内心充满了感动。为了蝶舞教室所有孩子的成长，14门学科的老师们齐心合力把最好的状态给了孩子们，尤其副班王盼、数学晓萌和苗鹏、梦琪、亚宁（直到庆典的前天，苗鹏和梦琪还在为庆典上的暖场节目认真地训练着孩子）。好老师的心里既住着对学生极大的关爱，也住着对学科专业的热爱，他们犹如散发热能的小太阳，点亮世界，把孩子们带到更远的地方。
舞台是个亮闪闪的容易被看见的地方；下学期，我期待着球场上见证孩子们的奇迹！
当艺术老师们自觉地整合课程的方式来呈现美（器乐+舞蹈；声乐+舞蹈：朗诵+声乐+舞蹈）；体育老师们又会制造怎样的精彩呢？我很期待。
B.暂时落后的轮滑学科和跆拳道精神
作为新建班级的守护者，我需要确保孩子们的自信系统不受到破坏。因此，在我的观念里，我要充分取得科任老师们的配合，利用课程不断训练学习力，增强他们的自信心，借以带动班级的良好运转。
不知不觉中，以年级为单位的班际轮滑比赛开始了；跆拳道赛也相继而来。
轮滑老师其实很担心我们的感受，怕我们遭遇失败导致班级斗志丧失，所以一开始就友善地提出了他的担忧，但是我说：不论结果如何，蝶舞教室全员参赛；如果败，虽败犹荣，因为我们是没经验的新手；最重要的是和已有1-3年学习经验的班级对手较量，我们将吸取到更多更好的经验，而这个会更好地促进我们今后的整体水平的成长；如果胜，那更是别样的礼物。最后，我们全员上场了。
——结果是，预料之中的惨败，蝶舞教室没有谁能进入决赛。但我们真的还好。
他们每一个人从场上下来时，会问在场边迎接他们的我：李老师，我滑了第几？（赛中的他们看不全对手的成绩，但会觉得很快）而我都会毫不犹豫地对他们说：你在我眼中是第一！是的，我告诉他们：你们胜了，胜在勇气！所谓勇气，就是明知可能会输，仍然敢于接受挑战并敢于面对；而成长的收获（秋天），就在勇气和为之付出的汗水里。
很快，跆拳道赛事又来了。这一次，经历了轮滑赛的失利之后，女孩们儿一开始表现了消极情绪，打算放弃比赛资格。我把女孩们叫到了活动室，动之以情晓之以理地上了一节“鼓舞课”，其大意为：全员放弃就表示要全员上场；蝶舞教室的孩子绝不轻言放弃，迎难而上方显蝶舞本色！总之，全员上场是必须的！最重要的是：跟强大的人作对手，才能学到更多、成长得更快！除此，我说：只要没有特别重要的事，李老师会坚定地到现场为他们任何一个人加油呐喊！
这一天的动员会，发生在跆拳道比赛前三天；备受鼓舞的孩子们重拾勇气准备上战。
我把名单提交给跆拳道老师，29个孩子全员参与，一个都不少！
回看失利落败的轮滑比赛，虽然我也全程陪伴孩子们，但实力实在跟不上同年级已经有一两年学习经验的班级；而跆拳道比赛，窃以为除了靠实力竞技，来自啦啦啦的支持，以及孩子们内在精神力量的支撑等因素也都很重要。于是，我决定要组建起啦啦队伍一起为战士们加油助阵！我心里明白，作为班主任的我，在一边为他们加油呐喊意味着什么。
我和孩子们一起编造加油的口号，孩子们开始动手制作道具并讨论细节问题，一切整装待发。我开始期待精彩。
有赛事的日子，两节早课上完，我会第一时间跑到比赛现场，和啦啦队的孩子们一起为场上的小斗士加油。站在赛场上，我大声地喊着孩子们的名字，用声音告诉他们我就在这里！后来我发现了一个有趣的现象：只要看到我们在一旁边，孩子们似乎也勇敢了许多，一个个铆足了劲，就像是鼓足了风的帆船。
有次，雨萱心疼地对我说：“老师，你别喊了，留着嗓子给我们讲课吧；反正我们穿戴好护具站在赛场上的时候，基本上听不到。”我笑了笑，继续为小毛虫们加油。
而场上的小选手们，战斗起来简直就是一个个圣斗士。最终，孩子们为班级捧回了5金、1银、5铜的奖牌，大胜归来。
我的小毛虫们以最佳的状态，赛出了勇敢、拼搏、精进、团结的跆拳道精神！
这是一次凝聚了集体力量的团队作战！廉思语以满两年的兴趣班的训练经验，加上她自己内心坚定的信念以及对班级的荣誉感，为班里赢回了第一块金牌；周若禅的力与快以及战略战策的适时调整、王怡鑫咬牙坚持打加时赛时的坚韧与隐忍，吴阚鑫快如捷豹的身手、马天皞的稳扎稳打不慌乱，还有另外的6个同学的坚持，迎回不同的奖牌的同时，为班级整体的成长输入了大大的能量。
不能不提我这个被跆拳道老师封为“最佳啦啦队长”以及我带领的蝶舞啦啦队所有成员，这一次，我觉得自己也很重要！蝶舞教室的孩子果然不一样！
在此真心感谢跆拳道刘青松老师，因为他的教学以及相应赛事，我们经历了一次超常发挥的团队作战。就是这样的团体实战下，蝶舞教室的精气神又提升了一大截！最后，这场赛事在关于“热情、勇气还是实力”的暮省讨论中落下帷幕。
还要再提一件有关跆拳道带给我们温暖的事：
某天，我在金奖得主之一廉思语的暮省单读到这样一段：今天我打了跆拳道比赛，我是红方，我打赢了。但我看见我的对手打完比赛后哭了，因为在比赛当中我不小说踢到了对方的下巴，我不是故意的，我只是不小心……如果我再见到她，我一定会当面跟她说一声“对不起”；如果我见不到她的话，我就在暮省单里给她说。我把她踢哭的时候，我想第一时间给她说对不起的，但因为当时比赛实在太紧张，我来不及说。
恰逢那天晚自习结束后她在打扫教室，而我在教室里批阅暮省单。看到这一段后我把她叫了过来，把找到的比赛名单后给了她，告诉她对手在哪个班级，如果她想去道歉的话，可以在教室打扫完成后去看看。
时隔15分钟，我收到了同事的微信：亲爱的，你班孩子真好！刚刚俩姑娘特意过来给**道歉，说是上午打时候不小心踢到了她的下巴。好温暖的感觉，为蝶舞的孩子点赞，李老师教导有方！
是慧娟老师。我还是不不太明白状况，询问后才知道思语笔下受伤的孩子原来是同事慧娟的孩子。第二天，慧娟孩子所在的向日葵教室的岛主亚宁老师也发来反馈说：小女孩把事情转述给班里的同伴时，小向日葵们都说“喜欢蝶舞，这样的同学很有品！”还在我的微信留言栏里加了一条信息：童声、童趣、童伴，原有的样子。真的很好，太大的暖阳；连我班另一个被攻击、被谩骂得低沉两天的女孩也借机彻底释然啦。
——原来友善和温暖都是可以相互传递和感染的。
——如果你是一束光，你就能点亮世界！
就这样，就这样，我们的课程走着，我们的故事书写着，我们的榜样就像小树一样，在光阴里挺立起来。
C.班级暮省之“老师迟到了！”
12月25日，在英语老师王盼的带领下，蝶舞的29个孩子在教室演出了一场圣诞舞会；大家唱的唱，跳的跳，各种才艺表演，各种开心的玩闹；从节目收集和编排，到主持以及串场台词，教室布置等，孩子们各自发挥着自己的特长，贡献自己的精彩，连鱼缸里的小鱼都仿佛都在静静地聆听。
12月26日清晨，按照往常习惯，我应该在7：15左右出现在教室，先组织孩子们进行器乐练习，然后是7：40每日晨诵。时间一分分地过去，7：20时分，我没有出现，孩子们训练有素，自行练习巴乌；7：40，我还没出现，孩子们继续在练习巴乌；但个别孩子开始担忧、害怕。早些时候，有二三个早早吃完饭到来的孩子，发现鱼缸里的小鱼莫名死了3条，消息很快在教室里传播开来；看到老师迟迟没有出现，个别孩子后来告诉我他们的担忧：会不会老师也像小鱼一样死去了？
等到我终于来到了教室，大家很快地围了过来对我各种询问、各种诉说甚至是责怪。
哎，亲爱的孩子们，对不起，我真的不是故意迟到的；我发誓，这是我历史上第一次上课迟到事件！事故已经发生，我总得想个办法，把“失误”降到最低。我心想，如果我把能够把这个事故转化为故事，是不是刚好可以给班里总是由于这样那样的原因而迟到的孩子来一次正面管教的引导，同时也能让那些高情商的孩子对错误的现象学习理解与宽容？
怀了这样的目的后，我真诚地跟小毛虫们道了歉，承认我的迟到不是他们期待中的“我被学校安排去听课”等原因，而真的是闹铃闹不醒导致我睡过头耽误了早课。
接着，我真诚地请求他们按照班里平时运行的对违纪现象的处理方案对我进行惩罚，并据此展开讨论。孩子们起初是各种说法，总体上对老师的迟到持理解、包涵态度。我心里偷乐于27个孩子说要对我进行免责，原因有二：老师这段时间太累了才睡过了头；这是老师第一次犯错，可以被原谅。但2个屡屡迟到的孩子则坚持认为李老师一定要按约定进行起蹲，数量多少倒可以讨论。一部分同学对他俩持反对意见，也有部分同学认为虽然是无心之错，承担后果也有一定的合理性。
我的目的很明确，通过我的真诚检讨和示范，传达给孩子们两个观念：1.该原谅时一定保持宽容；2.该承担时绝不推诿。
所以，当出现了洋同学的反对声音时，我的心里是欢喜的，因为这正是我想要的结果。于是，罚多少起蹲，据此予以警告，就成了我们二次讨论的要点：100下；80下；50下；30下；20下？（说明：这几个起蹲的使用，是平时班里出现状态时，班级委员会成员需要据违纪的程度作出讨论和决定的）最后由投票得到了30与20两种结果，发言代表们也给出了充足的理由。
最后，按时大家的讨论，我在讲台处领受了20个起蹲的惩罚并开始“受罚”。除了大宝二宝（下学期需要我继续收心的俩宝），所有孩子自觉在座位上起立，推开椅子，在座位间隙处和我一起大声数着数，“欢乐”地起蹲。
这一刻，教室里充满了轻松愉悦的气氛，一扫之前我未到时的恐慌。
如何把不能逆转的“事故”，转化成教育的资源，书写成班级共同体的“故事”；怎样把孩子们犯错的时刻转化为教育的“契机”；这种时刻总是非常考验人。
成长在路上——在犯错中勇于认错并勇于承担；从跌倒处站起来并反思、前进；让每一次无心的犯错，都被理解和被宽容；让犯错，在这里从此有不一样的意义。
D.后进学生训练之10分钟我可以做到的！
班级的整体驯养和个体的个性规训，一个也不能少。
上文的大宝二宝，是班里的两个宝。天真、好动、自然、烂漫、贪玩、经常性迟到，缺少规则意识等等。对于一个新建班级来说，他俩是需要更多帮助和规训的两个娃。实话说，这个学期，我和小伙伴们没少在他俩身上花大力气。
以“10分钟我可以做什么”为题，我讲一个扬的故事。
扬因为多次转学，以及其他原因，在进入蝶舞教室时，还没有养成良好的学习习惯和生活习惯。爱读书，但读过的书轻易散落一地；个人卫生很不好，从宿舍离开时，缺少把床铺收拾整洁的主动性；除非保持提醒，进行反复训练，否则又会回到混乱状态。
某一天，又收到了生活郑老师让我提醒他回宿舍收拾床铺的温馨提示。那时已经进入到课间十分钟。而一节是对课堂和学习者超级严格和负责的张砷镓老师的编程课。
扬同学对编程课比较喜爱，我得借机训练他些什么。
我对扬说：扬啊，郑老师需要你现在回去收拾你的床铺，但下一节课又是你喜欢的编程课，你不希望编程课被耽误吧？该想个什么办法来解决呢？如果你回去收拾你的床铺迟到了，你的下一节编程课上课资格就算你主动放弃了！
扬说：李老师，我想上编程课。我们想个办法吧。
我说：那好，老师教你这样做，我们来试着把10分钟拆解一下：
你现在用2分钟小跑回宿舍（你不知道2分钟有多长，就按1、2、3往下数，数到120下，你必须出现在宿舍），然后用3分钟来收拾床铺；再用2分钟数到120，你跑回到教室，拿上你的编程文件夹出发，用剩余的时间，应该可以去到在不同楼层的编程教室。你现在可以开始了。
我话没说完，扬已经撒腿跑开了。这孩子最好的一点就是虽然调皮，反应却快。
6分钟以后，我接收到了郑老师微信发来的床铺图片，表示顺利过关。
8分钟以后，二宝扬返回教室，拿起教材从教室出发，去往编程教室。
铃声响，我没有收到砷镓老师关于任何谁迟到反馈的信息；
10分钟以后，我去了编程教室，拍下了一张照片，并配了一段话，第一句是：
更多时候，知道你们该是受保护的天使，必要时却不得不做恶人，因为你们需要长大，需要担当……
这是一次成功的规训。该小宝虽然后来也还因各种原因迟到，但这一次的体验让他相信有些事情只要认真去做就可以做到。这给了他一定的信心。我和科任老师们一次次给他提出要求和训练，他也在不断地成长之中。本学期倒数第二天，我经过他的座位，他的座位地面上又横七竖八躺了几本书，我没批评，只作了一下提醒，继续往讲台方向走。一回头再看时，地面已经被他收拾得干净了。我在全班面前表示了对他的进步的欣喜，他说：今天是这学期最后一天的学习时间，我当然要把我的座位收拾得更干净一些了！
看，我们的扬同学多么可爱啊，真是孺子可教啊！
