我爱诗词，从小就爱。那种朗朗上口的节奏感，如诗如画的韵味儿，让我不由自主沉浸其中。连简单的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，读来都画面感强，余味深长。
后来走过许多路，见过许多人，背过许多诗，也体味过许多诗中的故事和人生。
那个日暮溪亭边划舟的少女是李清照，那个晚来凄凉，看满地黄花堆积的老妪，也是李清照。白日放歌须纵酒，是杜甫。在茅屋被秋风所破时，发出无奈叹息的，也是杜甫。
读诗词，像是生命中的久别重逢，有时候，会恍惚觉得，诗词中的这个场景，我曾见过。
可是，身边有些人不能理解。老公常说：“你会背这些诗词有什么用呢？既不能给你带来财富，也不能带来权势，更没看出来腹有诗书气自华，不过是多了些文人的穷酸之气。”
一直等到儿子上幼儿园大班，学校发了本《古诗七十五首》。儿子突然发现，妈妈是个唐诗宋词，信手拈来，张口能诵，且能解读的人，对我的崇拜之情，顿时如滔滔江水。从此，开始了与儿子背诵诗词的历城。
初次和儿子背诗，严重怀疑孩子是不是我亲生的。我小时候背诗词，乃至语文课文，基本能达到“过目成诵”，而儿子不但一个字一个字的“嘣”，而且经常出错。
贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来?”
世事变幻，沧海桑田，少小离家，八十而归，旧人旧物不在，风光景物已新，只有乡音依旧。我是满带旅途尘土，爬山涉水，万里而来的归人，而孩子们却以为，我只是个匆匆过客。
多精准的描述，多到位的感情。儿子读来，却毫无感情。
“儿童相见…相见…见”，他眨着无辜的大眼睛，磕磕巴巴地背。
我提醒他：“儿童相见不什么”。他想了半天，说：“儿童相见不尊敬！”
我被他气得秒变泼妇：“什么玩意儿就不尊敬了？”
儿子理直气壮：“儿童见了老爷爷，嬉皮笑脸地说，你哪来的呀，尊敬吗？”
空气安静了，我竟无语凝噎。我忧心忡忡地给孩子爹说：“你儿子不知道是不是傻？”
虽然感觉儿子不是背诗的料，但关键是老师让背，并且课堂上抽查，因此，我和儿子开始了“一应一答”背诗法。
我说上句“黄河远上白云间”，他接下一句“一片孤城万仞山”，我说“羌笛何须怨杨柳”，他接“春风不度玉门关”。
黄昏在广场上当秋千，我一边推他，一边和他对诗。周末去动物园，看见白鹭，我和他对“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。牵着他的手，走在路上，有时候，我们对诗。睡觉前，躺进被窝里，有时候对两首诗。
渐渐地，他会的诗越来越多，成了班里的“诗词小达人”。
背诗的意外收获是让他变的自信，有了自己的突出之处，甚至是可亮的剑。
整个幼儿园阶段，由于我想让他有个快乐的童年，所以不给他任何压力，不在意他的学习，完全散养。偶尔有什么检测，不但不在意他的成绩，反而觉得追着孩子问成绩的家长过于功利和短视。
但是，儿子并不快乐，反而经常不想去上幼儿园。大致是因为他在班里过于普通，没有存在感，也极少得到老师的表扬。
有一次，老师威胁一个调皮捣蛋的同学，说：“再淘气，明天不用来上学了。”傻乎乎的儿子以为上不上学可以自己选择。他举手说：“老师，那我明天也不来了。”
盛怒之中的老师，没想到他插这一句，气得差点拿小鞭子抽他。
只能说，他是真的很讨厌上幼儿园。
但是，会背诗词后，他开始被关注，被表扬，甚至还会被班里的小女孩崇拜。他上课开始举手，回答问题的声音变大，脸上扬起自信的笑容，最重要的是，他开始喜欢上幼儿园。
自信来自什么?它来自于一次有一次成功的体验。感谢诗词，让儿子越来越有勇气表达自己。
如今，已经读四年级的他，真正喜欢上了诗词。去年喜欢看《中国诗词大会》，今年看《向上吧，诗词》。他喜欢大漠孤烟塞北，我喜欢杏花春雨江南，他喜欢李贺，我喜欢李白，他喜欢军旅战争题材，我喜欢传情达意款式。
我们对“飞花令”，他赢我的次数越来越多了。我们看《向上吧，诗词》，他不会的，越来越少了。有一次，题目中只出了一句“诗人科举考试多次失利，和令狐楚交好”，他就判断一定是卢伦，他的“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，正是儿子喜欢的调调。
孩子的爸爸有时依然会说：“儿子背这些有什么用，高考最多出5分的题”。我从没想过，背诗是为了高考，我是让他和生命中的美好相逢。看见深秋美景，能想起“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是“哇塞，真美”！
“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”，他的诗词积累很快会超过我，而我们应答和唱和的那些细节，已经被刻进记忆里，那些温暖的场景，有个共同的名字，叫幸福。
