“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。……”歌曲《真心英雄》中的这句话，道出了所有推广彩虹花课程老师的心声。 ——题记
一：相逢彩虹花
暑假里，参加了“互加计划”课程培训。听课中，知道了“我的声音最美——彩虹花晨读”小打卡程序。爱朗诵却朗诵水平有待提高的我，毫不犹豫地报名参与了。
从此，我的生活中，有了彩虹花的相伴。
“叮铃铃”，每当早晨五点的闹钟如约响起，我都会弹簧般地从床上弹起来。起床洗漱完毕后。一本正经地搬把椅子，端坐在院子西墙一幅约三米长、两米宽的大镜子前。打开“我的声音最美”小打卡，开始我的晨读。
晨读的第三天，一个念头在我脑海里冒了出来。“为什么不把这么美的小打卡，分享给我们班的孩子们呢？”我迅速地打开了班级微信群，给孩子们推荐了这个小打卡。没想到，孩子们的朗诵兴趣，火苗般地迅速点燃，短短一周时间，27名学生的班级，打卡人数竟达到18人。我的打卡之余，一有时间，就开始给孩子们点赞、点评。
暑假的生活，有了彩虹花的滋润，变得多姿多彩！
二：开学季，结缘彩虹花
8月27日，是开学的日子。
这一天，我的心情格外激动。因为，校长在开会时，宣布了我们学校参与互加课程的好消息。
本学期，我担任三年级的语文老师兼班主任。我分到的互加课程是彩虹花晨读和创意写作课。
本学年，我继续教我们班的孩子。我们班的孩子，是一年级时我开始带的，我们是一（1）班，班级人数15人。二年级时，两班一年级合班，原来两班人数共30人，转走三人，剩下27人。到今年，转走的两名学生又转回来了，中途又转来一名学生，班级人数又达到30人。
2018年 9月4日，是个值得纪念的日子。这一天，彩虹花晨读和创意写作课，走进了我和孩子们的校园生活。
早晨，7.40分至8点，时老师给我们上了精彩的第一节晨读课——诗歌《早安，小松鼠》。
7.40分，优美的轻音乐伴奏声中，时老师甜美的声音如约响起。一首小诗《早安，小松鼠》开始了，时老师声情并茂的引读，一下子就刷亮了孩子们的眼球。孩子们目不转睛地盯着白板，用心地跟着时老师朗诵诗歌。短短的20分钟。孩子们的朗诵是那么的认真，那么的陶醉。一节精彩的晨读课，开启了孩子们的晨读之旅，从此，孩子们爱上了晨读。
下午14.55分——15.35分，王钢老师又给我们上了一堂生动的创意写作课《猜猜他是谁》。
王钢老师以优秀的儿童名著中，描写人物的有关章节，展开讲解。诙谐幽默的语言，创意的讲解，再一次刷亮了孩子们的眼球。
一天的课程结束了，放学时，孩子们都围着我问：“老师，我们以后还上彩虹花晨读和创意写作课吗？”
“上。”我坚定地回答。
二：走进“整本书共读”课
开学初，我制定了阅读计划：将“整本书共读”引入教学中。并提出阅读口号为“每天节省五毛钱，每月共读一本书。”
回想起开学前，自己先雄心勃勃的从网上购买了《夏洛的网》和《窗边的小豆豆》两本书，然后在班级微信群里和学生沟通让孩子们买书。开学时，好多孩子就已经买好了这两本书。
开学后，我们班级开始了整本书共读。晨读时，才知道了还有《整本书共读》这门课程，考虑到孩子们都买好了书。九、十月份，决定暂按原计划实施。
我们读书的形式为：亲子共读和师生共读相结合。用整本书的页数，除以三十，是孩子们每天读的页数。孩子们晚上和爸爸妈妈一起读，每周写三篇读书日记。预备前，我常抽出10分钟，挑一些同学来读一读前一天的读书内容。还会看看孩子们的读书日记。
10月12日，我们班级开展了《夏洛的网》读书交流会。回顾课程后，邀请家长分享亲子共读经验，最后，分享了下个月共读书《窗边的小豆豆》的读书要求。
十月份，有不到二分之一的同学，完成了读书任务。这个结果，跟我预期的差别的确很大。我在反思……
11月3日，在听了时老师的讲座《向下扎根，向上成长》和许小兰老师的四次《夏洛的网》整本书共读课后，我意识到：我们的班级阅读，缺乏有效的阅读指导，导致了阅读效果不甚理想。我的观念发生了彻底的改变。
11月5日，我们班级家人帮忙购买的书目《人鸦》到位。11月7日到12月5日，我们参与了整本书共读课《人鸦》。一个多月的共读，孩子们的阅读热情被点燃到极致。有很多孩子，书都读了好几遍。参与写读书日记的学生越来越多。
12月5日，正值30分钟的大课间。窗外飘着雪花，当别班的孩子，兴致盎然地开始欣赏，入冬以来的第一场雪时，我们班的孩子，却围在黑板前，开始了整本书共读《人鸦》的板书。看到这一幕，我的心里暖暖的。
整本书共读课，就像火苗一样，点燃了我和孩子们的阅读梦想。坚持阅读，势在必行！
三、牵手彩虹花，收获满心田
《一》晨读的魅力
彩虹花晨读，像一块磁铁一样，把孩子们深深吸引；像一缕阳光，打开孩子们的心窗；像寒风中的梅花，带着清香与芬芳，开在孩子们的心田。
魅力一：精美诗配画
“兴趣是最好的老师”，这话说得一点不假。自从我们班参与了晨读，孩子们的学习由“要我学”转变成了“我要学”。孩子们的诗配画兴趣，空前高涨。
晨读前一晚，我都会将晨读内容发在班级微信群里，并推荐配画内容。同时从网上搜索跟晨读有关的简笔画图片，少则八九张，多则二十多张，发在班级微信群里，供孩子们诗配画。
因为我儿子才四岁，老公支教在外吃住在校，照顾孩子的重任就落在了我肩上。有时回到家，忙着看孩子，发的适当会晚一点。有几次，晚上七点没顾上发，我们班的孩子就会私信问我，“老师，今天晚上画什么？”看到后，我迅速打开CCtalk，截屏晨读内容，同时百度搜索诗配画简笔画图片，赶紧发到班级微信群中。
还记得学习诗歌《啄木鸟》时，为了将诗歌内容更好地融进配画中。晚上，好多孩子为了画好啄木鸟，诗配画到将近十点。当第二天孩子们告诉我这些的时候，我被孩子们诗配画的热情深深感动了。
魅力二：晨起打卡朗诵
自从暑假参与我的声音最美——彩虹花晨读小打卡，孩子们就养成了早起读诗的好习惯。
每天早晨5点到6点之间，我都会从“我的声音最美——彩虹花晨读”小打卡里，精选出读得好的优秀老师的打卡日记，发到班级微信群里。供孩子们跟读、练读。
孩子们一般在6点后，开始打卡。打卡后，都会把自己的打卡日记分享在班级微信群中。晨读课开始前，常常有一半的学生，已经在家里把晨读的诗歌，朗诵打卡。截止到昨天，我们班的同学，打卡一百多天的就有将近20名同学，打卡最多的张涵同学，已坚持148天。
魅力三：美读美悟，创编诗歌
从诗配画时的初读，到晨起小打卡再读，到晨读课中的美读。孩子们读了一遍又一遍，朗诵诗歌的能力得到了进一步的提高。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这句话形象地道出了诗歌的写作方法。我们班的孩子，在每天读诗的过程中，也渐渐悟出了一些诗歌的写作方法。
触类旁通，在诗歌创编课上，我们班的不少孩子，已经能够写出一些简短的小诗。叶姝涵同学的小诗《月亮和星星》、尚奕诺同学的小诗《小猫》、樊紫涵同学的小诗《太阳和月亮》、张涵同学的小诗《桃子公主》还登上了创意写作——诗歌创编课的榜单。
魅力四：期待上麦，展示自我
晨读课上，孩子们喜欢读诗，也期待上麦。看到网络班级互动时，别班孩子读诗的精彩表现，孩子们跃跃欲试，“老师，我们也报麦吧？”我欣然同意。
开学初，由于还没有掌握正确的上麦方法，我们有两次不成功的上麦经历。第一次，是噪音过大，被报下麦了；第二次，我们班的孩子，读得很有激情，可读完后，听到主播老师说：“虽然没有听到孩子们的声音，可是看得出，他们读的很用心。”
晨读课时，孩子们一天天的催问：“老师，今天我们上麦吗？”在孩子们的催问中，我积极和参与过上麦的老师沟通，学习上麦方法。直到有一天，看到三门峡陕县沈莉红老师的简书——《成功上麦有妙招》，我才彻底掌握了正确的上麦方法。
一次次的抢麦，一次次的期待。终于， 12月18日，晨读课，第一场我们班的麦序有点靠后，没有成功上麦；第二场刚开始，我迅速抢麦，麦序排在第8。我们班的孩子，是最后一名齐读的。孩子们进行了有感情的朗诵，听到侯老师的夸赞，孩子们的脸上，挂着灿烂的微笑！
彩虹花晨读，魅力无限！
《二》彩虹花课程，登上河南襄城教育
11月29日，我们镇教育管理办公室在我们乔柿园中心小学举办语文教研活动。活动内容：彩虹花课程。参加人员为：教研组长及全镇小学三年级语文教师。
上午第二节，我作为助学老师，跟听课老师们一起，学习了王钢老师的创意写作课——《写日记》。课堂中，王钢老师以亲切、诙谐、轻松的语言，引导学生认识到日记内容就在身边，写日记其实并不难。课后，听课老师都说：“王钢老师的讲课，新颖独特，趣味无穷，怪不得孩子们这么喜欢！”
第三节，在学校少年宫多功能教室里，我以晨读诗歌——《会飞的叶子》，为听课老师们演示了晨读流程。同时汇报展示了参与课程，三个月以来的学习内容、学习方法及学习效果，讲述了我们班级学生自加入“互加”课堂后，师生的改变：孩子们的读诗热情高涨，不断创编诗歌，坚持写读书日记；我坚持书写打卡日记，习作水平也得到进一步的提高。孩子们的作品多次荣登榜单，我们班级也多次上榜。听课老师们都说：“彩虹花课程，真是不错！值得推广！”
最后，我向听课老师，介绍了CCtalk软件，彩虹花和阅课的群号，并重新演示了一遍，登陆晨读课的过程。好多老师，当堂就下载了软件，还把彩虹花和阅课群号，抄写在听课记录本上。
通过这次教研活动，听课老师对“互加”课堂有了一个全新的认识，大家纷纷表示：以后也要上彩虹花和阅课，借鉴“互加”课堂经验、不断提升教育教学质量。
11月30日，我们镇的互加课程——彩虹花和阅课教研课，登上了河南襄城教育。
我相信，经过宣传，我们襄城县一定会有越来越多的学校，参与进我们的彩虹花和阅课！
《三》彩虹花，三周岁快乐
11月17日，是彩虹花三周岁的生日。很多参与彩虹花课程的老师们，提前一个月，已经开始用文章，诗歌，视频，来表达对彩虹花的深深祝福。
深爱彩虹花课程的我，怎甘示弱？两周的时间，我反复推敲，不断修改，终于写出了自己对彩虹花的祝福。
彩虹花祝福语
一根网线，用爱相牵。全新的教学模式，精彩的网络课程，开启了教育新篇章。
在晨读中把黎明吻醒，好玩的数学奥妙无穷，创意写作别出心裁，整本书共读引领孩子们海量阅读……
美丽的彩虹花啊，你乘着风儿飞到我们身边。你就像天边美丽的彩虹，挂在蔚蓝的天空。道道霞光，穿过不同民族、不同学校的教室玻璃，用爱洒满师生的心房。
在你三岁生日来临之际，衷心地祝福你：
彩虹花开满校园，
桃李芬芳满天下。
精彩课程乘风来，
芝麻开花节节高！
《四》对话时老师
三年的坚守，三年的默默付出，时老师的坚持，众多老师的努力，成就了彩虹花和阅课。
听了时老师的“因为有你，所以精彩”，“彩虹花和阅汇三年项目总结会——坚守 担当 创造”讲座后，我被时老师三年如一日的坚持精神深深感动了。毫不犹豫地加了时老师的微信，没想到，时老师很快就同意了。
12月13日下午17.05分，时老师在微信里，跟我聊天了。亲切的语言，关心的话语，一下子拉近了我们之间的距离。
聊天中，我们谈了孩子们参与彩虹花晨读、创意写作、整本书共读前后的变化。我告诉时老师：参与了晨读后，孩子们的朗诵水平，有了飞跃性的提高；参与了创意写作课和整本书共读课后，孩子们养成了坚持写日记的好习惯，习作水平也有了进一步的提高。
我们还重点谈了整本书共读课。因为，我们班是11月份开始参与整本书共读课的。9月和10月份，我们是在班级内进行整本书共读的，我和孩子们一起读了《夏洛的网》和《窗边的小豆豆》两本书。针对参与前后的阅读情况，学习效果，我向时老师反馈了孩子们的变化：参与课程前，我们班的孩子，只有一部分，能坚持写读书日记，有的孩子，对于共读书，只是走马观花地浏览一遍，阅读效果不是很理想；参与课程后，孩子的读书热情高涨，《人鸦》这本书，孩子们读得很认真，有很多同学，都读了四五遍，并且还能够坚持写读书日记了。
最让我感动的是，时老师还听到了，我们聊天时，我四岁儿子的咳嗽声，时老师关心地对我说：“孩子咳嗽得有点厉害，多熬点梨水给孩子喝，照顾好小宝宝。”时老师工作那么忙，还对我们参与助学的老师，那么关心！那一刻，我的眼睛湿润了。
四、风雨过后是彩虹
“风雨过后是彩虹”，一路的坚持，一直的坚守，我们也取得了一些成绩。
从9月份到现在，我们班参与的彩虹花和阅课——彩虹花晨读，创意写作，整本书共读，作为学校的特色课程，均已文字形式整理成册。汇总情况是：共参与彩虹花晨读33节，打卡33次，打卡17867字；参与创意写作课12次，打卡12次，共打卡6839字；整本书共读课6节，打卡9次，打卡6213字。三门课程共打卡54次，共计30919字。
在我和孩子们的努力下，我们班的彩虹花晨读，创意写作课，整本书共读课打卡日记，多次被评为精选日记，我们班级也多次荣登榜单。
成绩只是代表着过去，未来我们会更加努力，我相信，我和孩子们在参与彩虹花课程的学习中，会成就更优秀的自己！
