1、不在乎时间成本。
坐车到很远的地方打工，为的只是那边认识自己的人少，那边工资比这边高。时间有多少值钱只有到了中年，老年才会有所感悟。
2、过于在乎直接回报。
如果老师让一个学生去做事，那个学生可能回去心甘情愿的做。但是如果做一学期，甚至之后不再直接教导这个学生了，那么这个学生基本都会拒绝。这只是一个比方。学生一般都比较看重直接回报，比如兼职是要立刻支付的。手机是要先拿货在兼职抵偿的。很多事做了当下真的不一定有回报，但是久了之后你能收到的回报可能是无数次那种直接能拿到回报的无数倍。
3、思维的直线性。
我考试前复习了半个月那么我成绩应该比那个只复习了一周的学生好。结果他比你好你就崩溃了。很多东西不是有因有果的，或者这个果不一定是你所想要的果。做事会有回报，但是回报的方式可能不是你预期的那个。回到之前那个例子，人家是复习时间比你短，但是人家上课平时比你认真啊，别人学习效率比你高啊，别人复习资料比你全啊……思维的局限性在于自己觉得这样做会有结果，那么就觉得这样做可以了。
4、重情轻利
学生之间朋友大多说的是情谊，觉得关系是靠着情谊来维系的。有这么一句话——没有永远的朋友，只有永远的利益。情谊本质上也是利益关系。很多学生把利益看成和污秽不堪的东西，把情谊看的很高贵。对此见仁见智。但是把情谊看的过于重，把利益看的过于轻确实是学生思维的一种、
5、已自己的三观强加于他人
很多学生喜欢用自己的三观来点评别人的行为。偷东西的是坏人！你当然不知道只身在外钱被人偷了的人是有多无奈。跳楼的人好傻！你当然不知道被拖欠了一年工资全家都在挨饿的民工的内心。只能是少见多怪吧。要是连商场上的一些“潜规则”都无法理解的话（只是理解不是认同）那么只能算是学生思维。
