在近十年的教学经历中，无论在理论课还是在实验课，总会发现很多优秀的学生，他们认真听讲、用心预习和实验、作业整齐，并在学习的过程中不断提出问题、不断取得进步，对自己的管理相当井井有条，格外令老师放心。遇到这样的学生，老师高兴而且欣慰，愿意以此为榜样，希望所有的学生都如此。但总是有大量的学生并不能很好的、有计划的完成学业，他们又是迟到、经常不听讲、沉迷于游戏、看电子书、抄袭作业、做实验马马虎虎、对老师的话充耳不闻、考试挂科等等，遇到这样的存在各种缺点的学生，老师的确头疼，我想说的是：老师呀，不要头疼，这也是一种成长，是相伴学生成长和老师成长必不可少的环节，要给学生、更是给自己一颗平常和包容的心，释放出足够的供学生和老师成长的空间。
现在的学生大多是九零后，他们有自己成长的背景和社会大环境，有自己的性格特征和办事风格，他们可能会不断犯错、会不思进取、会步入歧途……但是一切都不可怕，只要一心向善、知错能改、对经历有所思想、有所感悟、有所进步，从中吸取经验和教训，从而逐步寻找到人生的目标并为之奋斗，就是成长。成长是需要过程、需要时间、需要经历、甚至需要在不断犯错的地方爬起来，只要学生坚持，就一定会有成熟的一天。
与学生的交流非常重要，没有必要把所有的精力都集中于功课和学习，因为我们不是培养学习的机器，而是要培养会学习、有内涵的人，而且通过交流可以更全面地了解学生，起到在精神上引领的作用。与学生交流可以谈个人的兴趣爱好、最近的日程安排、将来的就业方向、老师自己的经验、对当下热点的看法等等，这里没有说教、没有老师和学生，有的是平等的交流、观点的表达和思想的碰撞；学生听之，增加见闻和感触，一笑而过也无妨，因为交流本身就应该是一件轻松的事，不是要给学生增加负担和背负包袱，而是要卸掉学生心中的顾虑，使其更加健康而阳光的成长。
给学生一颗平常和包容的心，理解他们的烦恼、包容他们的缺点和错误，使学生在经历和感悟中成长，逐步有能力应对成长中各式各样的“少年维特之烦恼”；给学生些许星星点点的期望，或许就会得到光辉灿烂般太阳的回报；给学生一颗平常和包容的心，是给予，不求回报，相信学生会在心底也珍藏一颗同样的心。
