是的，我是一个习惯并喜欢写随笔的孩子。是的，几乎每一篇议论文我都可以“包抄并迂回”到我所喜欢的随笔上，但随之而来的，是“主题思想不明确，议论表达不深刻，抒情远大于议论，重写”的评论。
是的，我可以在写一篇议论文的时间中，写出两篇随笔。是的，在讲台上看，你可以看见我的同桌的“搔首踟蹰”与“咬笔”态，而我则是一副“奋笔疾书”之状，生怕情感太过易逝，灵感难留，恨不得狂草几笔，就能充分抒发出心中情绪。
是的，几乎到最后，两倍的文章量，却难以与我认为空洞议论的议论文比较。
是的，我也曾希望自己能写好议论文，能写出一篇有思想，有深度，有议论的议论文；是的，我与老师谈过很多次，从天南的南极到地北的北极，古今中外……我可以把老师从议论文的指导中带出来，带到广阔的随笔中去。但很遗憾，老师确实比我更懂随笔，他能把我忽悠回去。而回去，就在不知不觉中……
借用鲁迅先生的话来说：“我还能说什么呢？”是的，我不能如先生所写般“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我直接沉沦在议论文与随笔的夹缝中了……
我曾经认为，文学史上，以《诗经》为源头，且《诗经》之中，抒情多于议论，为何还要写议论文呢？难倒随笔式的文章，会差于议论文吗？
距离高考还有半月时，当老师一如既往的读着考试规则时。当然，对于这些，我知道，你知道，他知道，大家都知道就好了，何必要每天都读呢？只是，大家都揣着明白装糊涂，不去说罢了。但是，在装着糊涂听完后，老师似乎很有深意的瞥了我一眼，天，那一眼真快，快到我都怀疑他到底瞥没瞥我……心中飞快盘算着，不是写随笔当成写议论文的事，那是什么呢？
嗯嗯，考试规则，规则，对！规则！
我好像明白了一点，议论文好像有套路，随笔也有套路，好像都有套路。那议论文的套路是什么？
我感觉，在思考议论文方面，我的脑瓜从来没有这么快过。
议论文的套路好像在于规则，规则好像应该是“有思想，有主题，有深度，有议论”。那些每次出现在作文本上的评语好像就是规则。
随笔的意义在于抒情，那么，议论文的意义应该在于思考，不，是独见。
或许，议论文最大的价值不是看一个东西，而是用自己的语言，从自己的角度，把自己的感觉写出来，较之于其他人……
或许，不论对与错，唯有自己的评价，那怕很幼稚，很无趣，你能够看到，那就足够了吧。
当然，学会随笔与议论文之间的歧与同，就要靠自己了。但只是，在短时间内，变更自己的写作风格，是痛苦的……
