历时两个月的网络学习，我的收获颇丰，受益匪浅，其中我最喜欢的是王晓野老师的《用艺术开始山里娃的幸福人生》。苏格拉底说:“教育不是灌溉，而是点燃”。王晓野老师就是用自己独特的教育方法点燃山里孩子们的幸福人生。通过她的经验分享，我更加相信:艺术能唤醒孩子的心灵，能改变人的一生；而且艺术能够创造美，开启孩子的美丽人生。
晓野老师在山里支教三年，在教育资源匮乏的情况下，她就让孩子用一支普通的笔和纸张开启孩子们的艺术人生。首先是带领孩子亲近自然，唤醒孩子心灵，唤醒孩子们心灵的纯粹的美，这样孩子们表现出来的美就会与众不同。她让孩子们走进生活，细心观察，亲近大自然，感受大自然的美好，然后让孩子们凭借想象，画出他们对自然的感悟。久而久之，孩子们就形成了适合自己的绘画风格。其次，鼓励教育增加孩子的自信心。她总是鼓励孩子，相信他们一定能行。她上课时，让孩子们自由发挥，从不把孩子固定在同一个框框里，只是给他们一个素材，然后孩子不受限制的随性去画，去表达自己的想法。这样不受限制的绘画，才会使孩子们的绘画思想不受控制，他们奇妙的想象才不会被禁锢，画出来的画作才能更加的有表现力，有思想，更加有神韵。第三，小野老师真的是在用❤️做教育，用爱浇灌着山里娃的心灵。苏霍姆林斯基曾说:“兴趣是最好的老师”。因为一切皆由兴趣而创造出奇迹、创造美好的未来。所以，晓野老师带领孩子们走进生活，走进自然，培养孩子们的绘画兴趣。用自己的爱心和艺术点燃孩子的心灵，对未来美好时光的憧憬，以及在小小的心境中装上了对未来艺术人生的渴望。小野老师在教育中既面向全体学生，又关注个性差异。在这里她给我们分享了一个自闭症的孩子。可想而知，小野老师得付出多大的努力才能让“自闭症的孩子也有春天”，让他有对艺术的憧憬，对美好人生的渴望，对自己树立坚定的信心。在这里我要向小野老师学习，为她点赞。正因为她关注个体差异，才会有自闭症孩子的春天。所以因为遇见有爱心的老师，孩子才有了幸福童年。因为老师的关注，所以成就梦想，因为有爱，才会创造奇迹。最后，走出大山，对话世界。小野老师带着四名大山里的孩子，从田间地头一路画到北京。她带孩子们去长城，孩子从长城脚下一直画到长城最好的烽火台，孩子们在烈日炎炎，天气里居然不觉得酷热和疲惫。他们就这样画着，感受着祖国的大好山河，心中的惬意无法言表。他们就用画来表达他们美的诠释。孩子们用❤️画出来的画被人用一千元买去，孩子们高兴的是无法用语言能够描述的，我都为孩子们感到自豪，更加致敬小野老师。是她让孩子找到自信，找到对人生的定位。还有就是孩子们还被总理奶奶接见，奶奶和小朋友握手。就这一个简单动作，足以让小孩子激动不已。他说“我今天晚上不洗手了”。就这样简单的一句话，说明小男孩非常珍视这次握手也体现了他的那种无比喜悦的心情。俗话说得好:“赠人玫瑰，手有余香”。小孩是要把这种来自于总理奶奶的深切有爱的一握永远的珍藏。
总之，小野老师是在用艺术开始孩子们的美好人生。她在教育中首先把兴趣放在第一位，用真心做教育，用真情感动孩子。同时在绘画中培养学生不拍苦的精神。比如，孩子们在烈日炎炎下，坐在长城的台阶上聚精会神的画画，孩子们不怕苦的精神是在艺术的熏陶下逐渐形成的。我认为，艺术正在潜移默化的影响着孩子们形成正确的人生观。北京之旅是梦想起航，奇妙之旅。孩子们大开眼界，见了世面，对未来充满信心和力量。因为遇见小野老师，孩子们开启了幸福人生。我也为小野老师感到无比的自豪:因为在最后的分享里，孩子说:“我们背你去中央美术馆”。从这一句朴实无华的话语中，我们能体会到孩子深深的热爱小野老师。因为用心，所以被爱，因为有爱，所以被尊重。所以我坚信:用爱做教育，一定能唤起孩子的心灵。让孩子孩子学会感恩，学会友爱，在幸福的道路上，一路高歌......
新学期伊始，我要勇敢的迈出舒适圈，接受:“互联网+教育”时代的新挑战。
一、认清形势，主动接受新技术
长期以来，教师用纸和笔计算学生的学习数据，耗时费力，准确率也不高。“互联网+教育”让这一切变得轻而易举。今天的学生从小就接触和使用这些数字化产品，体验数字化环境带来的种种便利。作为教师，如果不正视这个现实，坚守在固有传统的经验上，那么，就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。于是，我要和其他的老师和学生一起拥抱新技术。不过，说实话，起初，我真的有点抵触这个信息的时代，认为自己老了，学不会。直到今年七月，我遇到了:“兴计划，兴成长”。这是一次令人心跳的网络学习，尤其是胡新颖老师的“跨区域教研，报团成长”的分享，让我幡然醒悟:只有出发，在学习的路上才会遇见别样的风景。所以，我首先要改变自己，先改变观念，树立终生学习的观念。然后与书为伴，充实自己的理论知识，传递爱，创造美。坚持学习，相信总有一天，一定会光芒四射。掌握先进的网络技术，让技术更好的服务教学。
二、以互联网为依托，成为终身学习者
俗话说得好，刀不磨要生锈，人不学习要落后。“互联网+教育”对教师来讲，就意味着老师们如果不与时俱进，就会真的“Out”了。教师作为传道受业解惑者，任何时候都不能放弃学习。只有不断“海南百川”，才能“源源不断”。只有不断吐故纳新，才能与时俱进。 两千多前，孔子杏坛讲学，口口相传，完全依赖于教师。一千年前，活字印刷术使文字典籍大量复制，师生得以初步分离。如今，只要接入互联网，海量知识就会扑面而来，无论是哈佛大学的课程，还是一线科研成果；无论是视频教学，还是线上答疑、讨论；无论身处著名的大学城，还是在偏远的小山村，都能依靠互联网的力量学习。互联网+教育，上学生由“套餐”变成了“自助餐”，因材施教成了现实，同时也为教师开启了不断深入学习的大门。所以教师不仅仅是教书人也是不断学习的学习者。
三、与学生多渠道沟通，不仅局限于面对面
互联网时代，教师对学生的“言传身教”已经发生了改变。老师可以通过微博、微信、空间等给孩子提供生活的另一种可能性，传递积极、快乐、阳光的生活理念，让它成为课堂的延续。互联网上的资源共享可以打破时空的局限，让学生与学生、教师与学生之间进行全方位的双向互动交流。教师借助互联网可以满足学生的个性化学习需求，真正做到因材施教。
四、在传递知识的基础上，认真设计学习过程
传统课堂的主宰是教师，学什么，何时教，怎么学，学多深，学多块，学多少都有教师来掌控，学习者无论如何都摆脱不掉被动接受的学习状态。真正的自主学习是有学习者自己能掌控学习内容、时间、程度、进度、方式和节奏。而现代信息技术则可以将优质的教学资源传至网上，学习者可以根据自己的时间，自由选择观看视频。可以随时随地地一遍又一遍地回放视频内容，真正实现了“按自己的步骤学习。”当学习可以被自己掌控时，自主学习就真的发生了。
站到教师的角度，抓住学生的学习兴趣，让他们能积极主动的投入到具体的教学活动中，顺带“搞定”了知识点，那当然是最理想的教学。教学活动的设计依赖于教师教育能力的提升。教师不单是讲课，要变身为“设计师”。
总之，无论如何，我在新学期的奋斗目标是:不忘初心、牢记记使命，做一名新时代，具有博爱，更深远的教育追梦人。坚定信念，改变自己，接受新生事物，挑战自己，通过网络学习，充实自己，储备力量，奔跑在新时代教育的路上，收获一路芬芳。
