《教育管理学：理论.研究.实践》 这本书是河北师大为"河北省教育家型校长培养工程"推荐的第一本必读书目，是美国韦恩.k.霍伊 塞西尔.G.米斯克尔著，范国睿主译，教育科学版社出版。这本书已经7版
这本书共12章，第一章作为社会系统的学校，第二章技术核心：学与教，第三章学校结构，第四章学校中的个体。第五章学校中的文化与氛围。第六章学校中的权利与政治。第七章学校的外部环境。第八章学校的效能、绩效责任与学校改进，第九章学校中的决策，第十章学校中的沟通。第十一章学校领导。第十二章结束 语作为社会系统的学校之评论。
十章后有8个教育案例有参考文献，人名译名对照表，关键词索引，译后记。
我初读这本书，感觉有些晦涩难懂，读进去后，感觉还是很好的一本教育理论书籍。无论是工作忙，还是我理论水平有限，这本书我读了4个多月，这和我预想两个月读完确实有差距，以后还需不断提高理论水平和阅读速度，同时还有对自己时间效率的管理。读这本理论专著还是有一些感受的：
这本书在每一章表达特征体例是共同的，读起来有逻辑美，很清楚。每一章的观点都延伸一些本章专题的专业理论书籍，以便深层次学习研究。另外除了最后有八个教育案例，每章都还有教育案例配合理论联系实际的解读。每一章甚至每一节的观点从历史的每个专家的研究拿出来进行分析，同时做对比，哪个时期哪个理论研究对目前教育有价值，并以表格形式对比呈现，方便理解与记忆。
这本书每一章都包括以下特征，这是书里的原话，我觉得值得写进我的笔记以后能很快想起这本书，所以按动键盘敲打出来：
概览。在每一章的开始部分，学生会发现一个概览，这是对盖章主要观点的简要概括。我们建议花点时间学习这一概览，它是这一章的路线图，经过深思熟虑的，简短简洁。
理论联系实际。每一章都会遇到大量的理论联系实际，实践中的问题和应用性联系，可以使学生检验自己对理论的理解，也会就应用理论解决当前的问题提出建议
领导案例。每一章包括一个真实的案例，这些案例会对学生应用该章所涉及的各种观念与概念以及展示他们的领导创造力，提出挑战。
主要概念。每一章的主要概念都用粗体字表明，学生可以花点时间自我检查确定自己已经理解并能够界定它们。
基本假设与原理。本版的新颖之处在于，在每一章的结束部分新增加了基本假设与原理，对这一章进行了极为重要的简要概括。
这本书读完了，开始的不喜欢，最后的想过段时间读第二遍。
主要原因：
一、厘清了自己在管理中的模糊概念
过去的管理，自己还是凭经验，凭感觉，包括外出学习，学习的也是人家的现成做法，没有理论根据，虽然做出了一些业绩，也是在模仿中创新，而不是在理论学习中，在理论指导下，进行的实践。反过来实践也没有理论的指导，和理论指导下的进行反思和总结。比如对学校组织的认识，就系统和深刻了：学校社会系统就是一个正式组织，正式组织除了受结构要素和个体要素影响外，还收文化要素和政治要素的影响，人们根据完成组织目标而设计和组织的正式科层期望来界定结构。个体为达成组织目标贡献了自己的力量和能力。文化是参与者共同的工作取向，它赋予赋予组织特有的认同感，政治是为了对抗其他控制系统而产生的非正式权利关系。系统中的所有这些要素与互动都要受来自技术核心与环境的种种重要力量的制约，系统是开放的。拍下系统内部要素图，清楚的标明了各要素的关系。和谐原理，举例说，组织中的非正式规范与正式期望越一致，组织实现其正式目标的可能性越大，同样，个体的动机与科层期望吻合性越好，绩效越高。绩效产出包括学业成绩，工作满意度，缺勤率及全面绩效质量等指标。
关于以上概念性的理论，实际工作中运用了很多，通过学习真的是厘清了很多概念， 还比如：学习型组织是什么样的？参与者不断提高创造和实现目标的能力，各种新奇的想法受到鼓励，集体精神得以培养，参与者学会如何共同学习，组织本身也在不断提高自身创新和解决问题的能力。比如技术核心：学与教，普遍的学习观有行为主义、建构主义、认知主义。等等。
二、初步建构理性科学的思维模式
这本书读完给我的形成的科学的思维品质：反思或者反省思维，只对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思。反思思维对事物不是表面的、肤浅的、粗糙的认识，是一种仔细观察、详加分析，充分考察，积极预见的过程。减少随意性。每一个观点的提出，都是反复论证的，从问题的提出，研究的意义，核心概念的界定，到文献综述。解决对策，对已有文献的评价。这样在研究中不断形成问题意识，反思意识，研究意识。工作中还要建立四种精神：现代精神、科学精神、民主精神、法制精神。
三确立研究主题的调研问卷
本书中很多地方都用了问卷调查的方式，收集数据，确定研究方向和目标。比如本书中，第五章学校中的文化与氛围，在开放性的组织氛围这一专题研究中，书中介绍了最著名的概念化研究与测量，他们开始研究学校组织氛围这一维度，开发了描述问卷，测量教师之间，教师和校长之间的重要方面。比如教师愉快并充满活力的完成工作，教师的亲密朋友也是这所学校的老师，教工大会无用处，校长极力帮助教师，校长采用高压管理。放学后教师立即离开学校.......通过问卷调查汇总了解学校的组织氛围。因此，在读书中感受到了专家操作，并提供了一些问卷的网址为我今后开展问卷调研提供了思路和技术支持。
四、本书为今后工作提供了具体的工作范式
这本书就太多了，比如学与教行为主义的教学应用，认知主义的教学与应用，建构主义的教学与应用，同时还有案例供读者学习。还比如，学校氛围和文化的建设。学校的权利与政治。学校的决策与共同，学校的领导，等等，都为我们今后的工作实践提供了可操作的方法和建议。
