这个8月的头两周，我把Ailin送到离家不远的一家全外教英语机构集中学习了一部分basic phonics，也就是字母和字母发音。她在机构使用的教材类似于EFL Phonics的第一本书，SIngle letter sounds。

暑假的这个集训班有两个大班升一年级的小朋友，两个中班升大班的小朋友，还有就是Ailin和另一个小班升中班的小朋友，不过她是年龄最小的，4岁4个月。所以，去上学之前，我一度担心她会跟不上这种高强度的学习。毕竟每周五天，每天早上9-12点，还是正襟危坐在课桌前，面对着全英文的外教，对她来说还是第一次。

但是，两周的课程下来，她的测评效果是比较理想的，远远超过了我对她的预期。

两周的陪读，我也有一些感受，和你们一起分享，希望可以给正在学Phonics以及准备开始学Phonics的爸爸妈妈一些参考~~~

一．建立在大量的听说基础之上再学习phonics，效果更佳

之前，我也稍微研究了一下phonics的学习路径，在我看来，phonics只是一种辅助自主阅读的手段，并不是英语学习的目的。现在市场上的一些英语培训机构以传授Phonics为卖点，好像学会了就通关了英语一样。我甚至在一家机构，看到一个三岁不到的小孩，就背着沉沉的书包，在啃Phonics。

在准备给Ailin开启Phonics学习之前，我也困惑过。我想，两年多来，我每天给她阅读英语绘本，她已经积累了比较庞大的听力词汇，也就是听到英文发音就能反应出什么含义的词汇，我把这部分词汇归类为小朋友的active words。

那么，有了这个积累，她在学习phonics时，等到会把单词的音自主拼出来以后，会不会和头脑里已经有的听力词汇联系起来，马上反应出来是什么含义呢？因为我一直觉得通过phonics的学习，掌握拼读规则，会拼出来会读出来某个单词不是终极目的，读出来以后，能迅速理解其含义，才是自主阅读的意义，也才是学习phonics的意义所在。

也是好巧，前段时间读了盖兆泉老师关于学习phonics的文章，解答了这个一直困惑我的问题。

盖老师认为学自然拼读就是选择了母语法。她说：“如果想让自然拼读发挥它本来的学习阅读的作用，就应该尽量模仿母语学生的学习方式。在学这个工具之前，尽量多地积累听力词汇。相对大的听力词汇量是学习自然拼读的前提条件。”盖老师认为积累3000词汇量比较理想，至少也得1000。

我也没有统计过Ailin到底有多少听力词汇，我们目前在亲子共读的分级书是Step into reading level 2，以及oxford tree level 6，她理解全文基本没有问题。基于此，我保守估计，她的听力词汇在2000-3000这个区间。

在Ailin两个礼拜的集中学习中，她的学习效果和学习效率也充分印证了积累大量的听力词汇对学习Phonics是起到了推波助澜的作用。

因为Ailin学习的是phonics入门，所以书上不会出现字母拼写的单词，而都是以具体的图片来代替。

以字母A举例，如果小朋友已经积累了Apple, Alligator, ant这三个听力词汇，那么就很容易理解这三个图片对应的单词都是以发音[æ]，字母A开始的。

反之，如果小朋友尚没有积累这些词汇，那么他们在课堂上首先需要记忆这些单词，这就耗费了他们一部分脑力。学习phonics的小朋友最多也就五六岁，让他们在一节课上首先记忆这些单词，然后再思考出单词的beginning letter and its sound，想想也是一件略有难度的事情。

我在课后带领Ailin写作业的过程中，发现了她速度很快。如下图，这是一道Look and write的题。

解答这道phonics的题，可以分解为三个小步骤：

1. 反应出图片对应的单词是什么，读出来；

2. 反应出单词的beginning sound（发音）是什么；

3. 反应出beginning sound对应的letter（字母）是什么，并写出来。

因为有听力词汇的积累，可以说都烂熟于心了，所以她在答题的过程中，第一步和第二步很快就可以完成（这相当于已经掌握的知识点）。速度稍慢的就是第三步，将发音对应的字母思考出来，写出来（这相当于新学习的知识点）。但是，总体而言，答题的效率还是非常高。

试想一下，如果这分解开来的三个步骤，对小朋友来说，全部都是新学习的知识点，那么熟练程度肯定要大打折扣，写作业的效率肯定也相对低下。

在Ailin学习到第九天的时候，我给她review了M-Z之间的字母，令我惊讶的是，这个在我看来略有难度的Find and write的题，她只花了大概5分钟就全部写完了，而且正确率100%！

所以，我的建议是务必不要把学习Phonics当作潮流，不是越早学越好，确保小朋友已经有比较好的听说积累以后，再去学习phonics，小朋友学习起来会更加得心应手，吸收更好。

二．系统的学习会有课后读写的作业，培养写作业的好习惯

每天在学校三个小时的密集学习还不够，老师还会布置2-3页的homework。

我也是第一次陪伴Ailin写作业，头两天经验不足，我采取的陪写作业的方式就是充当一个监工，她一边写我一边教，写得不对的地方，马上要求她改正。

实践操作下来，我发现这种方式一来影响了小朋友写作业的独立性，写到一半她经常就会问我：“妈妈，我写得对吗？”要不就是问“妈妈，这个是什么？”... 二来，她这样频繁地来问我，我也会恼怒发火，心想怎么这都不会，难免有时候忍不住要骂她几句，所以，这也影响了亲子关系。三来，她爱问东问西我又批评的，也是真真地拉低了写作业的效率，明明半小时可以完成的作业，拖拉成一个小时甚至以上。

鉴于此，我及时地调整了陪写作业的策略，不再像个监工一样坐在她旁边指点指点，而是她写她的作业，我则在一旁看书。我和她约法三章：

1.开动脑筋，独立完成；

2.在写作业的过程中，要专心认真，尽量不玩手不玩笔不瞎画不做小动作；

3.等全部完成之后，我带她一起检查。

这是小朋友人生第一次有homework需要完成，我希望她从第一次写作业就逐渐养成好习惯：自觉、独立、认真、高效。

永远不要低估了小朋友习惯的养成能力。如此实践的头两天，她也会转过身来，问东问西，我都会鼓励她，“宝贝自己动脑筋哦，遇到不会的可以看一下字母表，哪怕做错了也没有关系，我们一会再检查。”这么问了几次，在我这里没有得到作业的答案之后，她也不再问我了，而是开始自己琢磨。

对于一个四岁半不到的小朋友，在写作业的过程中，完全不开小差不做小动作也是真的不容易。我采用的也是鼓励法。当所有的作业都完成以后，我会表扬她：“宝贝今天写作业比昨天更认真了呢，昨天还抠了指甲好长时间，今天都没有呢。”我希望她可以更认真，所以就会在认真这一点上着重表扬她，鞭策她可以越来越好。事实证明，这样的鼓励法很管用，她确实一天比一天更认真，更高效，所以最后做下图Find and write的题，只需要5分钟就可以完成了。

三．复习很重要！

有关学科类的学习，我们都希望小朋友可以有一个良好的学习效果。所以，一定要复习，一定要复习，一定要复习！重要的事情说三遍！

Ailin暑假班的学习强度还是非常大的，每天要学习三个新字母。课后除了完成homework，我都会带着她复习一下前几天学过的字母，对着字母表念一念每个字母的发音。为了使复习更有趣，我一般采取抢答的方式，就像Brain quest一样，我出题：“Think of a word that begins with letter A.” 谁答出来就画一朵花，最后统计谁的花多。

每个孩子的兴趣点都不一样，有心的妈妈一定都可以找到更加适合自己孩子的有趣的复习方式。

选自：有钱兔