收到一个妈妈的后台留言：
我娃一年级迷《哈利·波特》看到4了，明显慢了，那么多好书都没看就抱着《哈利·波特》那么厚的，有时候还告诉我没之前好玩了，我不想让他看了，想让他看点薄本的故事，他还不干，你说我答应他吗？
我家是男孩看书挺多挺有速度，理解能力都比较好，但是语言匮乏，有时候让他总结一个意思不会说，写日记也很直白的几句话。这样坚持阅读他喜爱的故事书下去能厚积薄发？我很忐忑
看到第一句话，我就想要给这个男孩一个大大的赞了！
要知道，从幼儿时期的绘本阅读过渡到小学时期的纯文字阅读，是一个非常巨大的挑战，很多孩子都是需要家长的帮助花很长一段时间才能完成的。
而你家的天才少年，自己能够凭着兴趣一口气看到《哈利·波特》4，高兴还来不及，赞赏还来不及，鼓励还来不及，真不知道妈妈还担忧什么、忐忑什么？！
当孩子看到《哈利·波特》4明显慢下来，觉得不如前面好玩又舍不得丢开的时候，其实是需要我们帮助的时候啊！
怎么帮？
陪孩子一起看，和他一起在网上下载《哈利·波特》电影，买《哈利·波特》电影立体书……
想让孩子丢下心头好，最好的方法就是陪他看个够，挖空心思、开动脑筋、想尽各种办法、超乎他的预期地满足他，等他觉得够了，自然会说NO。
妈妈这里提到“好书”一词，我想说这个标准是非常主观的，有局限性的，千万不可强求。
至于妈妈因为孩子不会说总结意思而断定孩子的语言匮乏，我真心想找块豆腐撞上去。
作为一个资深书虫，我想说“总结意思”什么的弱爆了，神烦的好不好？
以《哈利·波特》为例，这样的故事书，第一遍读的时候肯定是看情节，想知道到底发生了什么，所以会一鼓作气看下去。
等看完第一遍，还觉得不过瘾，再看第二遍，才会注意到人物对白的精巧、心理变化的微妙、景色描写的壮美……
再看第三遍，又会发现反派人物的可爱可怜之处，正派人物的细思恐极之处……要知道，天涯上还有人通过解读《赫敏为什么不能爱上哈利》来分析欧洲人划分等级的标准和历史背景呢。
一本经典的读物，一定是丰富的、立体的，值得再三回味和推敲的，又岂是三言两语可以总结归纳的？
我敢打赌，你家天才少年根本不是不会总结意思，压根儿就是高冷范儿，不想说，懒得理你啊！
不信你换一种方式，和他一起讨论讨论魁地奇世界杯或者问问他期待被学员帽分到哪个学院，想在对角巷的魔杖店里被一根什么样的魔杖相中，如果他有一件隐身衣想干什么……你一定会被惊到的！！！
——当然，前提是你也要熟读《哈利·波特》。
兴趣是最好的老师。
阅读如此，写作也是一样。
亲爱的妈妈们，千万别逼着孩子写什么鬼日记，除了让娃受罪、自己添堵之外，还早早地扼杀了孩子写作的兴趣，得不偿失啊！
那怎么培养孩子的写作兴趣？
当然是让孩子想写什么就写什么啊！
比如这位爱《哈利·波特》的男孩，妈妈可以鼓励他写续集啊，《哈利·波特》第四本是青少年时期的故事，已经超出了一年级男孩的喜欢范畴，所以他会觉得不如前面的好玩。那好啊，我们自己写啊，写中国版的《哈利·波特》行不行啊，写湖南长沙版的《哈利·波特》行不行啊，把自己班上的同学都写到故事里去行不行啊……还可以让孩子邀请同样爱好《哈利·波特》的同学一起排话剧啊，自己写剧本啊……
天啦！我只是想想就很激动，真想对这位妈妈说，大胆鼓励你家的天才少年，让他在自己的兴趣上一路狂奔吧！
最后，推荐《可怕的科学》系列丛书，你家的天才少年一定会喜欢的！
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