小小说篇幅极短，而内容却要精妙，这就要求我们抓住生活中的一个镜头、一个瞬间，用精妙的语言将其写细，写透，写活。这就像“微雕”一样，需要在很小巧的器物上，雕刻出精美的作品。我们不妨利用微雕技法，打造精品小小说。
一、深入生活，选出良材
小说中的人物和情节都是虚构的，但虚构也得有根基，否则就成了无源之水，无本之木了。只有我们平时做个有心人，深入生活，熟悉和掌握大量的第一手材料，并认真思考，善于从不同的角度提出问题，追根求源，善于联想和想象，对原始材料进行艺术加工、改造，我们创作的小小说才会引人入读。鲁迅笔下的孔乙己就不是凭空想出来的，而是将孟夫子、四七、“亦然”先生等几个现实生活中的人物综合到一起，加工改造成的一个典型人物形象。同学有各种各样的性格，老师有不同的教学方法，父母为人处事的方法也不尽相同。想一想，哪些人物的言行可以重组呢？哪些事情中的人物和地点等条件变化了，结局又会怎样随着变化呢？同学们，如果我们经常做这样的思维训练，何愁选不出良材呢？
二、以小见大，主题深刻
小小说，篇幅短小，一般只刻画一两个人物，扫描瞬息场景，力求以小见大地表现人物及反映社会生活。鲁迅用极俭省的笔墨不仅为我们塑造了“孔乙己”这位被抛弃于社会底层的读书人的形象，还向我们展示了一个病态的社会，字里行间充满着对不公平社会的深刻批判，主题非常深刻。我们可以通过老师在课堂上对“捣蛋”学生的处理方法来表现老师的宽厚仁爱；通过向网友诉苦，从而得到网友的帮助，最后才知道网友就是一向和自己“作对”的同班同学，来表现同学之间的互助；通过一个领导干部在不同场合下的言行来揭露官场的黑暗等。
“一滴水里看世界”，我们的生活中很少有惊天动地的大事，但日常生活小事却时时都在上演，这些小事就好比那普通的水，可别小看了“这一滴滴水”，从中也可以反映出大的主题。比如要揭露一些领导干部受贿的腐败现象，就可以通过给干部的孙女压岁钱这一小事来表现；要表达为人要诚实这一主题，就可以通过查水表这件小事，把小孩和大人的表现对比着写。
三、精雕细描，写活人物
诸葛亮的智慧，保尔的坚强，鲁提辖的义气，奥楚蔑洛夫的善变……这些典型的人物形象，是通过作者的精雕细描得以展现的。从奥楚蔑洛夫穿、脱军大衣的动作，变来变去的语言中可以看出他是一个典型的变色龙；从孔乙己那又脏又破的长衫中，那“排”钱的动作中，那“窃书不能算偷”的语言中，可以看出他贫困潦倒却又总想保持读书人的架式，是封建科举制度的牺牲品。我们写小说，要力求抓住人物最突出的外在特征，用寥寥数笔，给读者以轮廓般的印象，再通过对人物富有典型意义的行为、对话或心理活动的展现，揭示人物在某一特定环境的性格侧面。
同学、老师、爸爸、妈妈……我们周围有很多自己熟悉的人物，不妨从中选取一些有个性的，模仿《孔乙己》一文的选材和描写技法，对其进行艺术加工、改造，细致地描摹出其外貌、语言、动作、神态，从而塑造出一个个典型的形象。比如罗玄同学的《让人心跳的纸团》一文就把人物写活了。
“这纸团是谁从窗户边扔到楼下的？”一位老师冲进教室，厉声责问。
她从题海中探出头来，不由得吓了一跳，那纸团分明是自己刚丢下去的，上面还抄着一道数学题目，画着几何图形，可是想了好半天都没有解出来。
她的心跳在加快，脑子里想着可能发生的一切后果，她不知道该怎么办。隐隐地听到天使和魔鬼正在争吵：“快承认了吧，不然老师会发火的！”“可一旦承认了，老师会批评的。”“那也是应该的，扔纸团就是不对，总不能再撒谎诬赖别人吧？”“可万一老师跟教导主任一说，先进班的红旗就没了！”“那总比隐瞒真相的好，要敢做敢当！”“可别人会恨死我的，尤其是班干部。”
“你们莫不是希望我去找班主任认一下笔迹吧！”老师挥舞着草稿纸，眼中闪过一丝狡黠。
天哪！她那龙飞凤舞的字，别说老班，所有教过她的老师恐怕都会“终生难忘”。唉，要是闹到老班那儿事儿可就大了，还是承认吧！她缓缓站了起来。全班同学的眼光瞬间射向她，其中有“死党”同情的目光，也有仇家“幸灾乐祸”的眼神，唉，自然也少不了班委们能杀死人的眼光。她感觉那是有生以来最冗长的一秒，万籁俱寂，好像过去了一个世纪。
“你啊？跟我来。”老师居然还笑了一下。她抬起铅铸的双腿，只想尽快逃离，无奈却输给了蜗牛。跟着老师进了办公室，抬起头，脸上已整理出一副“楚楚可怜”的“老师你饶了我”的表情，润一下嘴唇，刚要开始那在心里重复了N次的“惊天地、泣鬼神”的感人话语，不料老师却先开口了。
“哎，同学，你的思路是对的，但在这儿出了问题，你看……”老师摊开草稿纸就给她讲了起来。
文中“她”的心理活动，同学们别样的目光，老师的言行，寥寥几笔，就把人物写活了，那幽默风趣的语言让人回味无穷。
