高中语文对学生的文学素养、答题、思维、逻辑、语言组织、文章鉴赏等各方面的能力要求和初中差别很大。

高中语文的差别

高中语文与初中语文有很大的不同，除了知识广度、深度、难度有所提升之外，更多的是对学生思维品质改变的要求。

初中要求学生逐渐从具体形象思维往逻辑思维转化，高中要求学生从逻辑思维和思辨思维转化。

1.现代文上的区别

选入高中语文教材及考试中的现代文作品在广度、深度、长度上与初中有很大区别。初中语文的选文较简短，到高中不仅长度加长，深度也明显增加。

因此不能再以初中的标准来要求自己，需在个性化体验、感悟和审美上进行加强。

初中重在兴趣培养、辨析文体，初步感知文章大意并分析梳理情感主旨上，题型考点相对稳定，可总结出一定的模板套路作答。

而高中阅读，文章主题加深，增强了对学生思维能力及细节体悟的考察。

这不仅要求学生具备一定的语言品析能力，还需要用个人的生活体验和经验积累来剖析作者的写作意图。

同时，也提高了学生对文章关键信息的提取及分析能力，有时甚至要从哲学、人生的角度来解读文章主旨，并时刻关注社会动态，多角度、勤思考。

总体来讲，初中的文章侧重于简单的个人性情，品德习惯之类；高中文章角度更广，侧重于对他人，社会，古今等方面的大视角去转变。

2.文言文的区别

初中的文言文大多为浅显的、有哲理性、有情节的小故事、寓言、短诗、散文，而高中的文言文则是文体多样，长篇人物传记、散文、议论文等皆可考察。

此外，高中文言文在文本长度上的改变更是难住了一大批人。

另外需要注意的是高考人物传记涉及人物的一生，包括好几件事，而中考仅涉及到人物的一个片段。

中考文言文尚能当作故事去品读其寓意和趣味，那高考的文章则需要从人物人生起伏中去思考做人的道理和人生的意义，因此要严肃许多。

最后，在考察难度上，初中文言文主要以课本为主，考察课内文言字词、句式。

高考文言文考察的内容包括断句、古代文化常识、文章概括以及翻译，虽然只有三种题型，但是却囊括了文言文的所有知识点，综合性更强。 这就需要学生有较强的阅读和翻译能力。

高中对于文言文的考察，一方面针对基本文言功底的考察，如常见文言字词、文言句式的运用；另一方面则是对学生积累能力的考察， 尤其对于一些文学常识、历史事件的积累。 （历史不好的同学可就要多多注意喽）

3.作文的区别

作文方面，学生要及时完成从高级记叙文到议论文写作的蜕变。 高中对作文的要求，不仅仅是丰富的情感和精彩的叙事，而是对学生思辨思维的考察。

中考生的作文多半是写人记事、描述童年或校园生活的记叙文。高中生写作文要从这类作文转型，主要以议论的方式阐述自己的论点，并且要列举出相应的论据进行论证，来支撑自己的论点。

在论据的选择上，也不能简单的引用名人语录或者叙述描写自己身边发生的故事就可以，而是要从古今中外等各个方面举例论证。

如何选定论点，如何按照一定的逻辑来排列论点以及如何将自己的论据讲述清楚且贴合论点，都是对中考结束步入高中学生能力的考察点。

另外，高考作文要求在800字以上，每少于50个字就要扣2分，明显看出初中作文和高中作文在思维广度和深度上的区别。

高中作文，不再是千篇一律的励志故事，而是真正能够体现个人思考水平的字字珠玑的议论文。

议论文写作，就要能够准确立意，明确结构设置的标准和方法，掌握提升文采的技巧。

一个合格的高中生，必须学会观察生活，学会积累，学会思辨，更重要的是学会清楚表达自己的观点，对文学作品和社会现象要有自己的感悟和扬弃。

高一该做的转变

从上面的分析大家可看出，高中语文学习相比于初中，课程数量增加、教材难度变大、老师教学方式出现明显不同。

而学生们要面对的是， 学习方式从机械性记忆向理解性记忆过渡的一个转变，从分析问题的单一性和片面性向全面性、发散性发展， 是新高一学生的当务之急。

所以，在高中阶段要抓好学习， 首先要培养良好的学习习惯，逐步感受学习乐趣，把握学科规律，提高学习效率。 同时要注重掌握基础知识与基本技能，认真做好预习与复习，高效地听课与做作业，以校内学习为主，根据各自的情况配以适当的课外辅导，尽快适应高中学习的规律是关键。

最后，小北老师送给大家3点学好语文的秘诀！

1.多读，就是反复读

据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

2.强记，就是有目的地克制自己，进行记忆

有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

3.勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分

日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。