（1）

我小的时候经常被人夸聪明、机灵。面对新问题，都能很快领悟，并应对自如。

比如多年前，我们几个小伙伴被领到纺织厂细砂车间学习接线头。对初学者来说，这是件极不简单的事。要在高速运转的锭子上，快速把细砂管拔出来，找出断线的地方，挂上钢丝圈，导短纱钩，再用特定的指法和方法，以最快的速度接到罗拉的上。

很多伙伴因为操作不当而弄伤手，有的学上好几天还学不会。而我在看过几遍师傅的演示后，很快就学会了这项复杂的技术活。大家都用崇拜的眼神看我，师傅们都夸我聪明、机灵。

所以我也一直认为自己聪明，接受新事物的能力强，别人一个月领悟到的，我一般几天天就会了。并且我脑子活泛，能做到举一反三，见微知著。我一直天赋论的忠实支持者，后天的努力所能达到的高度微乎其微。

少不更事的年岁，被人夸聪明，是件很值得洋洋得意的事。慢慢的会在心中形成一种观点：我天生就比别人强，别人脑子笨，再怎么努力都不会超过我。如果在某个问题上，别人做的比我好，是因为他们比我聪明，而不是我努力不够。

“我很聪明”这种观点让我在日后的学习及成长过程中陷入僵局。因为自持天赋异禀，我不太相信勤能补拙，笨鸟先飞等言论，认为只有不聪明的人才迫不得已选择的方式。

我做事情很容易浅尝辄止，觉得自己已经会了，便不再潜心研究，对很多事情的理解流于皮毛。而且我不敢接受太难的挑战，害怕不能成功解决，别人就不认为我聪明了。相对于把事情做好，我更看重我在别人眼里是聪明的形象。

我一直都怀着沾沾自喜的心情，“聪明”的施展着我的聪明，直到今天我看到了Dr.魏在得到专栏《家庭教育宝典》里提到，夸孩子聪明，是个很大的坑，对孩子性格塑造，学习能力都带来很大的影响。

（2）

相信天赋，认为智力、能力及品质先天决定，这是固定型心智模式。于此相对的，是成长型心智模式：虽有先天成份，到可以通过努力和练习改变。

这两种心智模式有什么不同呢？面对生活中的新问题，新挑战，我们能轻易的分出两种不同态度来。一种是屡败屡战，不断努力，持之以恒，最终战胜问题。另一种则是轻易地放弃，不敢迎接挑战，从不会下狠功夫死磕自己。

Dr魏认为，常被夸聪明的孩子相比较被夸努力的孩子，容易出现以下几个问题。

第一个是，被夸聪明的孩子会躲避挑战，而被夸努力的孩子更愿意选择挑战。因为孩子如果在任务完成之后被夸聪明，他就会觉得聪明是更重要的事，要是选择了难题失败了，别人不就会觉得他不聪明了吗？所以他就会倾向于选择更简单的任务。相反，对于那些被表扬努力的孩子，他会认为别人更看重他的努力，越难的任务就越能表现他的努力程度。

第二个不同是被夸聪明的孩子更容易放弃。因为他们在面对困难的时候就会认为是自己聪明程度不够，但是自己又不可能在短时间内变得更聪明，所以就只能放弃了。但被夸努力的孩子就会认为这道题解不出来是自己还不够努力。脑科学的研究也表明，固定型心智的孩子，面对错误时，大脑几乎没有什么活动；而成长型心智的孩子，他们的大脑在高速运转，积极应对错误，从中持续学习。

第三个不同是，在最终被困难打败后，被夸聪明的孩子更可能谎报成绩。因为他们最想要的，是维护自己聪明的形象。但是被夸努力的孩子就没有这个心理负担，因为他们更看重努力的过程，只要努力过就能得到大家的认可。

所以你看，夸孩子可不是那么简单的事情，如果表扬得当，能帮助孩子形成积极的成长型心智，但如果夸奖不当，会让孩子抵触失败，害怕挑战，轻易放弃。那父母应该怎么正确地夸奖孩子呢？

Dr.魏总结说，首先，要表扬努力，而不是聪明。夸他聪明并不能让他变得更加聪明，只会让他躲避挑战、轻易放弃，甚至把时间都花在表现得更聪明的表面功夫上。但努力可以自己控制，如果他觉得成就是来自于努力，就会觉得自己能控制自己的命运，就会主动地去学习、去取得成就。

其次，要表扬过程，而不是结果；比如给孩子做数学题，不要先急着告诉他对了多少道，而是要先表扬他做题的方法和过程，要让孩子感觉到，学习的过程比结果更重要。在孩子遇到挑战时，提醒孩子把重点放在跟困难搏斗的过程上，就是在培养他的成长型心智。

最后就是要表扬成长，而不是表现。你要表扬孩子的进步和成长，而不是这次任务中的分数或者表现。比如Dr.魏在表扬孩子弹钢琴时，就不会说“你这首曲子弹得真棒”而是表扬“上次你有个地方没弹好，但这次这个漏洞补上了，这个进步很好”，这样就把孩子的注意力转移到进步的过程中了，这样表扬是因为你要告诉孩子你在乎的、关注的，并不是孩子一时的表现，而是帮她建立起从错误中学习和成长的习惯，这才是真正关系到她一生成长的关键。

以上就是Dr.魏关于如何正确夸奖孩子的分享，供你参考。