今天，和孩子一起观看了，北京师范大学博士生导师――刘日昌教授讲的《学习方法和学习习惯的培养》，收获颇多。
的确， 好的学习成绩，不是一蹴而就。它有许多主观和客观的因素。可像郑教授分析的这么详细和系统，我还是第一次听到。
郑教授讲到，孩子们加工不同通道的能力也不一样。有的是视觉宝宝，对图表比较敏感；有的是听觉宝宝，听讲后就能吸收很好；而有的孩子需要动手，才会印象深刻。
如果同时打开不同的通道，让视听动组合起来，那么，孩子学习知识点印象就会更加深刻。
看到这里，我问了儿子一句：“你感觉自己属于哪一类？”“我看过图表之后，对知识点印象就比较深，我感觉自己属于视觉宝宝。”“嗯，那你要归纳整理树形图哦！”
儿子示意我不要打断，我们继续收看，郑教授又谈到学习动机的强烈与否也影响了孩子的成绩。
还谈到了学习方法，如：根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律来进行复习和巩固；课前预习，对于老师课上要讲的知识点做到心中有数；以茶杯为例，将扩散思维运用到学习和生活中，随时随地复习已经学过的知识点，将零散的知识点变成系统的，在大脑中进行整理归类。
还有让我印象比较深刻的是，谈到家长的因素。我们给孩子提供的家庭氛围也重要。如果是和谐民主的家庭氛围中，也会有好心理感受，学习效率也高。
看完之后，我问了自己：“作为母亲，我给孩子提供了好的学习氛围了吗？提醒孩子按时复习巩固了吗？我在哪里需要继续改进？在攀爬知识高峰中，我是引领者吗？”
是啊！学习犹如爬山，越往高处攀爬，氧气越稀薄，登山者容易患高山病。同样，日趋繁杂的知识体系，随着时间的推移也越发会变得抽象。不讲究方法，就会像患高山病一样患上一种抽象病。
通过听郑教授的讲解，我愿意去做的更细致的改变，列出改变的计划。
和孩子一起寻找“知识山崖”之外的，清澈溪水和生机勃勃！
