生活中，总有人抱怨：“我也知道开卷有益、书中自有黄金屋，但无奈总是读过就忘，有时甚至连自己读过这本书都不记得。”

因此，虽然花了时间在花上，却好像没有看到自己有所成长。

就好像小时候，和别人一样学习，有些人轻轻松松拿高分，而自己却总在中等分数线上下徘徊，即使努力了，也收效甚微。

曾经有一个人，也是这样的，他甚至比我们大部分人的成绩更差。有多差呢？他的偏差值只有35分，简单来说，就是10000名考生，他排9332名。这个成绩别说是上重点大学，就是普通大学可能都有点难。

然而，他因为一个念想“不管怎样，一定要上东大！”经过三年的不懈研究和努力，最后终于如愿，进了理想的学府。要知道，日本东京大学就相当于国内的清华北大。

他就是日本作家西冈一诚，立场进东大以后，他对东大的学生进行了一番研究，对自己的读书方法作了彻头彻尾的改变，进了东大后还担任校刊编辑。他把这种改变他命运的读书方法总结在《高分读书法》这本书中，助力我们全面提升思考力和读解力。

一、快速准确理解，把书读透——做假设，画地图。

拿起一篇文章或一本书，我们都想快速准确地理解文章的内容，把书读透，这就是读解力。

是不是拿到书，就从头翻到尾呢？读解力强的人可不会这么做。

作者认为：“书读不透的原因，90%都是没有提前准备好。”

想要提前做好准备，就需要我们进行装帧阅读法和做假设。

装帧阅读法，就是从书的装帧中获取信息，拿过一本书后，不要着急翻开，而是先从书名、出版社、书的封面、作者介绍、腰封、推荐人、推荐语、目录等方面，对书有了一个大致的了解。

接下来，就要根据自己的初步判断对内容做假设，试图将书的全貌形成一张“地图”。

这就像我们去一个陌生的地方旅行时，首先确定这个地方的地理位置、景点等信息，接下来在网上查找攻略。这样，虽然还没有出发，我们就对即将去的地方有了一定的了解。

在做假设读书的过程中，可能会发现自己的假设不太切合实际，这是很正常的，我们可以在实际中不断修改自己的假设，直到收获我们想得到的知识。

就像旅行时即使做了攻略，也往往会因为一些意外情况改变路线一样，

二、深层次理解，清晰把握脉络——采访式阅读

德国大诗人歌德说过：“读一本好书，就是与一位高尚的人在对话。”

西冈一诚认为，我们在带着记者的思绪去读书，与书对话，理解力和记忆力才会加深。

还记得小时候上学时，如果老师上课是填鸭式教学的满堂灌，看起来好像一节课听了很多知识，但是真正掌握的并不多。

相反，如果老师上课讲一部分，让学生做题和思考，虽然老师传授的知识量不满，但是所讲的那一部分却很容易被学生真正理解。

这就是一个双向的过程。读书也是一样，如果只是把书看过一遍，不思考书中观点，不与现实联系，读过的书很难真正被我们所用。

因此，我们要成为一本书的记者，而不是读者。

采访式阅读要求我们学会边读边问。即时刻对书中的内容保持怀疑，多问几个为什么？并试图在接下来的内容中找到答案。也可以质疑作者表达的观点是否正确？有没有其他的例子来反驳他？

当我们提出疑问，自己又努力寻找答案时，这就是在尝试求解阅读了。

求解阅读是从学会疑问到学会独立思考的必经阶段。在求解的过程中，我们的摄取信息的能力、思辨能力就会有所提升。

“作者在开篇就提出的问题”、“对应有多个答案的问题”、“可能存在争议的问题”、这些都是需要重点求解的问题。

如果我们能对这些问题深入思考并求得答案，就能很清晰地把握书的脉络，从更深层次来理解书的内容。

三、言简意赅地概括他人观点——整合阅读法

整合阅读法是指我们在阅读完一本书以后，站在宏观的角度，用精简的语言概括整体书的内容，字数越少越好。

可能很多人有这样的经验，修改文书时，一开始让我们删除一些内容还相对容易，越对后面，就越觉得这里也删不得，那里也去不掉。

之前单位有评审，有个同事洋洋洒洒写了8000个的汇报，但是文件明确要求汇报不超过3000字。删减的过程特别痛苦，因为觉得什么都是特色，哪里都是重点，都不舍得删掉。

说到底，这种困难还是来源于自己的归纳能力不够。

因此，读书的过程中，如果我们能有意识地用整合阅读法来训练自己，慢慢地也能学会用简洁的语言表达最重要的观点。

作者认为，整合阅读=骨肉分离。

在《高分读书法》中，西冈一诚把书比喻为一条鱼。

作者要表达的主要观点，或者文章的主要线索就是鱼骨，而用来说明和佐证观点的具体案例则相当于鱼肉。

整合阅读的过程，就是从书中挑出鱼骨的过程，分清楚哪些是作者想要表达的真正思想，哪些是为吸引读者而写的内容，就是我们读懂一本书、形成独立思考能力的开始。

四、多角度看待问题——检验阅读法

检验阅读法是指让我们学会多角度、多方位地客观理解别人的观点和思想。

比如说拿破仑这个英雄人物。他虽然个子矮小，但是一生英勇，带领士兵打了很多胜仗。但是他最终也因滑铁卢战役而跌下神坛。

对于这样的历史人物，评论他的人一定特别多。如果我们想对他有多角度、多方位的认识，仅仅读一本关于他的传记是不够的。

有些人对他的评价是正面的，有些人对他的评价是负面的，有些人只站在当前时代背景去评论他的功和过，而有些人却是回到当时那个时代来评价他。

此时，就要用到检验阅读法中的两个法宝——平行阅读法和交叉阅读法。

平行阅读法是指我们可以同时阅读多本相关内容的书籍，找出书与书之间相同的和不相同的部分，最后思考为什么会产生这些差异呢？

交叉阅读法可以说是平行阅读法的进阶，是指在平等阅读的基础上，找到差异后，从更细节之处找到是什么时候、因为什么样的问题出现这些差异的？

举个例子，电视剧《小欢喜》中的英子，可谓品学兼优人漂亮，在大多数人的眼里，已经是难以超越的优秀。但是在她妈妈的眼里，还不足够优秀。

这两种观点的交叉点在哪里呢？就在于对于“优秀”的定义存在分歧。有些人可能觉得满分100，能考90分就很优秀了，但另一些人可能觉得没有得到100，就不算优秀。

通过平行阅读和交叉阅读，我们对一本书的内容和观点不断进行检验和论证，有助于我们多角度认识问题，提高独立思考能力。

五、把信息变为知识，再内化为能力——议论阅读法

如果说把五种阅读方法堆砌成一个金字塔，那么最上层的就是议论阅读法，也是阅读的最高级阶段。

议论阅读法主要强调从输入到输出的过程。

一本书读过，如果我们不做任何记录和输出，那么书中的信息仍然是信息，不能形成我们的知识。

作者指出，东京大学的学生特别喜欢议论书的观点，学校的各种读书会特别多。学生也很喜欢做笔记，谈感想，这也是东大学生读解力和思辨力很强的原因之一。

那么如何来实现这种议论阅读呢？除了我们前面说的输出感想，给书的内容写推荐语也是一个非常好的锻炼。

用最精炼的语言，通过作假设、摘要阅读整理出作者的主要观点，总结全书精华，向没看过这本书的人推荐，并让其产生阅读的欲望。

做到这一点，那么自己对这本书的内容一定没有白读。

《高分读书法》这本书通过五个步骤阅读法锤炼我们的五种能力，帮助我们全面提升读解力和思考力，其中还具体归纳出57个读书要点。另外，作者西冈一诚还指导了六大选书的法则。对于在阅读方面寻求技巧的人来说，是一本非常值得看的书。