《10分钟微课程开发与演绎》课程学习
l 培训是在商业环境中，以商业的发展为核心，路径是通过培养对象知识技能态度的提升。
l 是否持续4个小时以上，学员还觉得有所获，是一个好的培训师的标准。要通过打磨课程片段的精进及优化来做好培训。《中国好讲师》
l 以终为始，设定课程目标。
三有原则：“有料”：判断什么是自己愿意持续精进，及不断钻研及分享，教导更多人的内容，是自己有兴趣，热爱，乐于钻研的。
“热爱所分享的内容，因为热爱所以专业，实践，输出，分享，优化
有效”：写出一条课程目标，能卖钱吗
有趣：学员眼睛会发亮吗
l 微课是支持组织达到预期目标，而非纯粹的个人价值输出。优秀微课的标准是：使听众愿意接受的方式（有趣），进行有价值的知识、技能、态度的方法传递，并能与实际相结合。
l 三三结构，砍掉不相关内容；结构有效性评估，结构为王；全景表达，效果演绎，立体呈现；感官参与，全程浸泡，体验式学习；左右脑形象化表达，结构逻辑；修辞手法，亲身体验，素材收集；学员刺激度，参与度；培训需要从互动方式改变学员的行为；反馈印象深刻，记住哪几点；俱乐部-区域-大区-全国，当下群体；反馈-打磨-优化；三个维度的微课设计；明确目标方向，有结构的组成，效果呈现
全国学员反馈心得：
l 喜欢听，好听懂，记得牢，用的上。在快乐中学习，在学习中成长，这才能体现培训师的功力
l 《10分钟微课开发与演绎》线上学习复盘
一、O（事实）：王老师在1个小时的课程学习分享中，给我们分享了如下内容
1、 演讲者与培训者的区别，特别是讲了培训之后是需要参与者做出改变的
2、 职业培训师的四力模型：内驱力，逻辑力，洞察力和亲和力
3、 课程目标的“三有原则”，有趣，有料和有效，并从知识、技能和态度去描述和确认培训目标
4、 课程结构的“三板斧”，WWH型、流程型和要素型
5、 课程演绎的“二度原则”，印象度和记忆度，这就要去调动听众的走右脑，运用冲突，对比，比喻，故事，图片，数据去增强听众的体验感，运用描述性语言触发参与者的视觉、听觉和感觉。
6、 不同授课手法对强化内容印象的程度。
二、R（感受）
1、王老师的分享能在系统上给予一些启发
2、同时会通过一些案例给予细节讲解，对于微课开发与演绎的相关内容有了一定的理解
三、I（意义）
1、这一次的线上分享，能帮助参赛者对微课的开发和演绎起到很好的指导作用，特别是对于新手来说，是一个很好的入门指导
四、D（行动）
1、进一步强化对这一次线上微课知识的理解吸收
2、按照时间节点完成阶段性成果输出
输出倒逼成长
《十分钟微课开发与演绎》课后复盘（复盘人：青岛西海岸AACTP晓璐）
O：客观事实——听了《10分钟微课程开发与演绎》的线上课程，0基础的了解了培训与演讲的区别，微课开发与演绎的流程及关键点，对自己微课的准备提供方向及指导。
R：感受——迈出一个新领域不容易，体会到隔行隔山的压力，可是既然一切都有流程，有结构，有案例，就有完成跟实现的可能，明确目标—有结构的组成—演绎效果，然后反馈-打磨-优化，总会完成从无到有的一次微课体验。
I：意义——从无从下手，变的有些许勇气迈出一步，并对结果有些许期待了，感谢老师的分享
D：行动——目标的确认应该是我的短板，对于什么是自己有兴趣，热爱，并愿意钻研的项目，我还没有明确，所以本周的工作是确定我的微课主题（4.11前）。
