三岁的豆豆总是不好好吃饭，常见的场景都是这样的：
1）妈妈做好了饭，喊上几声“吃饭啦”，但是孩子装作没听到，仍旧在玩游戏！
2）好不容易坐到桌边吃饭了，却玩着各种食物，摆的满桌子都是！
3）于是爸爸哄妈妈喂，各种给孩子“谈条件”：只要好好吃饭，就可以去公园玩、买玩具。。。。。
4）再不行就奶奶也上来追着喂！
然并卵，孩子一样不好好吃饭！
邻居乐乐的爸爸不以为然，说：“孩子就不能惯着，不听话就打！现在孩子被捧在手心里宠爱着，惯着惯着以后就管不了了！”
可是他家的乐乐却并没有因为有个不听话就打的“虎爸”而变得乖巧吃饭，相反，三岁半的他经常动手打小朋友，还学会了撒谎，比如说：“肚子疼，不能吃饭了。”
很多严厉的家长都主张在孩子不听话甚至犯错误时采取打骂、惩罚的措施，更有羞辱孩子直到行为被“纠正”为止。
但孩子很快“原形毕露”，于是再次处罚、再次重犯，周而复始。
以上两个家庭其实是管教的两个极端：要么娇纵宠溺，要么严厉惩罚。
试想这会让孩子形成怎样的心理认知？
我是可以控制父母的，凡事都要听我的！
我偏不那么做，凭什么要听你们的？
我就是个“坏孩子”，父母都不喜欢。。。。。
尤其当一个孩子在不断的惩罚中认为自己是个“坏孩子”时，或者学会了“察言观色”讨好、牵制父母，就离真正的“坏孩子”不远了。
从吃饭问题可以看得出家庭的教养方式，其实在严厉惩罚和娇纵宠溺中间还有和善而坚定的正面、积极的管教方式。所谓正确的管教，是要使孩子自己学会自我控制，摆脱外来的管束，学会自律。
而3岁4岁的孩子正是建立习惯，培养良好品格的初期，正面管教正是以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体。如此帮助孩子学会自我控制和习惯的培养，以便让他们具备各种生活技能与品质。
如何做到和善与坚定的正面管教？
“和善”是大人对孩子们的尊重，“坚定”则是尊重大人自己。
拿孩子各种不吃饭的问题来说，正面管教的家长这样做：
首先，让孩子参与吃饭规则的制定，也就是和孩子一起做吃饭的约定，让孩子明白，想吃什么可以提前告诉家长，做好了就要吃，不再做别的；做好了犯就自己坐到桌上吃饭，不要一再喊着或者追着喂，若不吃，就收起来，只能饿着肚子等到下一顿再吃，哭闹是无效的。
在此过程中，不能使用“我早告诉过你。。。。。”等类似的话来说教孩子，而是和善提醒规则，“我看到你现在还没有坐过来吃饭，看来你只能饿着肚子到下次饭，妈妈相信你可以坚持到下次吃饭。”
刚开始，孩子肯定会试探规则，用老办法挑战父母，确认一下是否来真的---孩子最怕父母认真，此时家长也需要认真地把饭收起来，让孩子明白操纵策略是无效的。
我家孩子在挑战爸爸两次后，看到爸爸把饭收到厨房以后该是慌张地说要好好吃饭，并且下次都乖乖地把吃饭作为自己的事情来对待。
如果孩子哭闹，这是他们试图通过哭闹来操纵父母，以上豆豆妈妈就是用了正面管教的方法，用“冷静期”解决 了操纵问题。
因为豆豆哭闹时，妈妈没有再去哄她，而是平静地忙着自己的收拾洗刷碗筷的事情。豆豆很快发现（一边哭闹，一边偷偷瞄着妈妈）她的“表演”失去了观众，在确认妈妈并没有受到影响时，更是加大了声音，但妈妈不为所动，既没有生气，也没有心疼宠溺。
没多会，孩子停止了哭闹，主动去找妈妈，表示愿意遵守规则吃饭，但妈妈态度和善而坚定，这一次必须等到下顿吃饭的时候才可以。
认可孩子饿肚子不舒服的感受，但相信孩子可以做到遵守规定，必须等到下次吃饭。
不惩罚说教、不娇纵宠溺，让孩子参与到规则制定和遵守当中，相互尊重，重视合作，共同关注“吃饭”问题的解决，适当运用“情绪暂停”的冷静期，如此正面管教的方式，能帮助孩子感受到归属感和自我价值感，教给孩子在社会中生存的技能，培养他们必须具备的品质与素养。
文章阅读到这里，你是否也认为教育孩子的问题上，过分严厉或者娇纵都不利于孩子责任心和价值感、归属感的培养？太严厉让孩子唯唯诺诺，怀疑父母对自己的关爱，太娇纵的孩子又容易变成家里的小皇帝，适应能力很差。你身边是否也有这样教养方式的父母呢？
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