下午延时服务时间，旭坐在座位上一会儿东张西望，一会儿趴在桌子上，挠挠头、擦擦汗，一副心不在焉的样子。看他也学不下去，坐着实在难受，我示意他到前面来，我想和他聊聊。
首先我拿着他的作文本让他看，每篇文章从字体上来说，那可是“龙飞凤舞”，真有点惨不忍睹，但是从内容和结构来说都能达到一般的水平。回想刚接班时，他是很少写字，作文要么不写，要么就是兔子尾巴似的一点点。写的字更是看不清，猜不懂。他说他害怕写作文，也不想写字。而现在，却有了质的飞跃，的确令人欣慰。我从他的进步说起，同时也有一种现象就是现在仍然经常不交作业。
他父母在蔬菜批发市场，每天早出晚归非常辛苦，对孩子没有陪伴，也不怎么交流。父母两个又都是大马哈脾气，没时间也不太懂得教育，气急了就是骂一顿，打一顿，有一次生气把孩子手机摔个粉碎，孩子并没有因此有什么改变。没有父母的监管，他和弟弟基本上为所欲为，作业想写就写，想不起来就随缘了。说来真让老师感到头疼。
但是学习生活中很多个小细节让我发现，这个孩子不仅仅是粗线条，是“学渣”。刚接班时，只要有人告打架的状，十有八九是和他有关，我好几次和他聊天告诉他，我们解决问题的时候不一定只用拳头，还可以有其他的方式，因为我懂得在家里，他父母基本上也是靠打骂拳头来解决问题。慢慢地告状的少了。
他之前不爱读书，更没有读过整本的书，通过班级共读，他尝到了阅读的甜头，有一次我竟然在他的书桌上发现了一套他自己买的非常励志的书《做最好的自己》等，至今他还不太主动的去阅读，但是班级共读的书他都能够读完，这已经让我看到很欣慰，因为我懂得没有家长督促陪伴，完全爱上读书很难。
一个刚开始从来不写作文的孩子，在学业水平测试中竟然得了A等。在最近的词语和古诗词默写中，他有好几次是全对，这些变化，让我懂得其实他已经很努力地在改变自己，只是年龄太小自制力还不够。
有一次，孙浩博建议旭写简书，到了晚上我在自己的简书里看到了旭的“足迹”，我给他发去了这样一段话：我知道咱们今天的聊天对你触动很大，你是个好孩子，感谢你对我的信任。开通简书，我们又多了一个交流的平台！尽管他只是注册了，至今一篇文章也没写，但是我懂得，万事开头难，让一个害怕写作的孩子开始主动写作很难很难。
我和他聊天的时候问他，是不是有这样的心理：其实也想成为一个很优秀的孩子，和老师聊过之后，会下很大的决心，但是过不了多久，决心就会“失效”。他狠狠地点了点头。我告诉他，我自己上学的时候也是这样，去上学的路上，恨自己恨的把嘴皮都咬破，但是到学校别人一叫，还会和人家跑去玩，自己管不住自己。经过一段时间，自己真的想学了，有了定力，就不被别的人和事动摇了。我还告诉他：我心里始终觉得你是一个很讲义气，很有骨气的孩子，你的各种优秀的表现我都能看见，一些不良的习惯我都能理解，我相信你会成为更好的自己，请相信，我懂你！
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这句话，“只有那些始终不忘记自己曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。”于永正老师也曾说过，教了四十多年的书，终于把自己教成了孩子。永葆一颗童心，才会懂得儿童，因为懂得，才会给他们正确的爱。我清楚地记得自己初中时因为管不住自己，浪费了很多很多的时间，因为实在是自制力太差，也悔恨，但是就是改不了。有了这样的经历，我就能懂得旭现在的表现，能理解他，宽容他，同时也愿意去帮他。
