《绘画艺术疗法第六课》感悟
韦老师提到，庄子善于用象征和隐喻的方法，谈到一个“有用和无用”的例子，村子里一个残疾人，别人嘲笑他无用，但是打仗征兵时，因为残疾他留下了，其他健全的青壮年上了战场，结果很多都没有回来，只有他安然的在家。等到发救济补助时，别人都不能得，唯独他能得到，也没人对此表示不满，如此说来，怎么才能说“有用”或“无用”呢？
“冻伤药”故事对我启发很大，同样一个技术，不同的人使用会产生不同的效果。一个人家里有祖传冻伤药的秘方，开了一个染布坊，工人冬天染布时手有冻疮，因为有这个方子的帮助，作坊的生意还不错，世代生活还算殷实。然而外乡一个来人知道了这件事，花一百金买了他们的药方，自荐到国王面前，要替他带兵打仗，当时冬季天气寒冷，很多士兵都冻伤了，他就用这个冻伤药保证了自己的兵士免于伤病，结果就打了胜仗，得到赏赐，封侯赏爵，富甲一方。同样是冻伤药，使用方法不同，效果也天壤之别。无论是孙悟空的如意金箍棒，还是卖油翁，亦或是粘蝉的故事，都告诉了我们这样的道理，第三层次的技术就仅仅是技术，而第二层次的技术就积累出了理论和经验，最高层次也即第一层次的技术就是人。只有具有极高人格魅力的人才会感染到他人，让人自愿信服跟随，就像韦志中老师一样，我是听了王卫芳老师分享的韦老师的《一生中的26堂幸福课》，开始喜欢上了他所传授的体验式的心理学知识，听他讲的《向西游记学习育儿经》，让我明白原来心理学也可以这么有趣和生动，所以就毫不犹豫的选择了网校课程，决定跟随韦老师，为成为更好的自己而努力学习心理学。
这样又让我联想到了自己的职业，一名中学老师，如何用自己的人格魅力更好的感染我的学生？就像经常说得那样“其身正，不令则行”。而不是一遍遍的唠叨，希望学生懂事，多学知识，自己苦口婆心、累得不行，结果学生依旧是我行我素，该怎样还怎样。就像人们见到观音像一样，自觉升起一种亲近敬畏的感觉，心理自然平静下来，愿意从心灵深处接受她的感召。通过网校的学习我才明白，不是自己的教学技术不够，而是自己还没有把技术、理论与经验、人这三方面有机的结合起来，还停留在第三技术和第二技术之间，说白了，就是人格魅力修炼还不够。教学生，最重要的是引领学生自己用心去做事，自觉去做事，他自己的主观能动性调动起来了，知识这方面老师是不用教的，他自己自然会习得、会争取、会想办法，作为老师我们只是在必要时间点播一下即可。所以，自己要努力的地方还很多。虽然目前我离这个目标还很远，但我会一直努力。
