今天和家长聊到三年级学生写不出作文这件事情。
这太正常了。
为什么？原因太简单了，外界给孩子的条条框框太多，他手脚被束缚着，还指望他的思维活跃吗？
看看三年级老师对学生的作文要求就知道了：
三（五）段式，语句通顺，多用修辞手法，使语言更加生动优美。总分总结构，真情实感，不少于XX字……
说实话，每次看到这样的要求，作为老师的我都是拒绝的，更何况是学生呢？
从三年级正式写片段作文，就拿着考场作文那些条条框框来框住学生，这样写出来的作文有意思吗？
学生不愿意写，老师改作文也改得冒火。那这种费力不讨好的事情，干嘛还那么执着地要去做呢？
让学生在范围内自由发挥不好么？即使犯错，那也是珍贵而美丽的错误啊。《亲爱的汉修先生》就是写的一个小男孩从不会表达到自如表达的过程，这本书还获得了纽伯瑞儿童文学奖。
可见，犯错是一件多么可贵的事情啊！可为什么，我们要让学生直接跳过这样的试错过程呢？还是应试教育的问题。
写作是为了锻炼孩子的表达和逻辑能力，而不是为了应付考试啊！
拿我举例子，自从坚持写作，我的逻辑清晰很多。上周宣讲，我提前准备好后，全程将近一个小时都是脱稿在讲，一点也没有卡壳。
写作是学生必须掌握的一种技能。这也体现了语文的工具性。如果文章写得富有文采，那么就达到人文性的要求。
所以写作是语文性质的集中体现。学会写作，语文也就学好了。
