今晚我们一起阅读——《月亮，生日快乐》
在活动开始，我们一起做了“对对碰”字卡的游戏。孩子们有很大的兴趣，在这个过程中，我先给孩子示范了一次，孩子再参与进来，如果有困难，嘉琪就给予了帮助。（不要制造挑战难倒孩子，要让孩子产生兴趣是最主要的目的）。孩子们在这个过程中，复述的声音特别大。我几次提醒孩子我们的声音要小一点，不需要这么大声音。（有两个孩子提出来很吵）。由此我也在反思，在学校里，因为孩子多，老师少，老师为了让孩子们听见说话，往往会很大声音说话，孩子们在吵闹的环境中，也养成了大声说话的习惯，在一些活动当中老师也会要求孩子大声一点，孩子需要我们示范给他们如何保护好环境，（不仅仅是不到处乱扔垃圾，还有不恰当的声音也是对环境的影响）。
等到孩子们都到齐了，我们的故事开始了。今天的故事《月亮、生日快乐》。在共读绘本故事的时候，孩子们都非常的专注。故事延展活动的第一步，每一个孩子都说说自己的生日是哪一天？最想要的生日礼物是什么？得到过谁送过的什么礼物呢？（在这个过程中，每个孩子都参与进来，积极的表达，有的孩子说自己喜欢车，有的孩子说最好的礼物是妈妈的爱，有的孩子说最好的礼物是大乐高，有的孩子说是妈妈送的娃娃加玩具，有的孩子叫其他小朋友猜猜看------------能够在这个过程中看到儿童通过简单的和自己有关联性的问题展开交流和讨论，能够感受到整个空间里都流淌着孩子们最纯真的爱。）
团讨结束后，孩子们开始制作生日礼物。这些没有给一个固定的目标，让孩子们充分发挥自己的想象力去完成。有的孩子做了生日帽子，有的孩子做了小船，还为小船上剪出了小纸人，有的孩子为穿做了海洋，有的孩子做了派对用的撒花，有的孩子做了纸飞机-----------（在这个过程中，我观察到每个孩子的专注力不一样，有的孩子专注的时间很长，有的孩子专注的时间短，由此可以看到每一个活动，不是适合每一个孩子的。我们透过孩子的行为去反思每一次的活动设计。每个孩子的思维打开的不一样，从作品中我们可以感受。）
孩子的作品需要我们认真的倾听，孩子的作品需要我们认真的对待，孩子的作品需要我们欣赏。
在延展活动中，给孩子一个标准的目标和非标准的目标，带给孩子的体验都会不一样，在活动当中会体现出来，当老师给到一个主题目标的时候，有的孩子们参与度非常高，当主题目标需要自己思考选择的时候，有的孩子会有一点挑战。（这让我会思考，作为教育工作者，要相信孩子们，只要提供一个适合他们的环境，给到他们所需要的支持，真正要发挥的是他们内在的动力。在昨天活动延展中，孩子跟孩子相互学习，有的孩子们之间学习如何折帽子，有的孩子们之间学习如何折小船，在这个过程中，我观察到当小老师的孩子非常认真的教，当学生的孩子非常认真专注的学。这个过程，孩子们之间有耐心、有等待、有鼓励。这些都是超越阅读本身的发生。）
从三月份到六月份，每周一阅读坚持下来，孩子们喜欢，我也非常投入，昨天我也在思考，我一定不是那个讲故事讲的最好的老师，也不是最年轻漂亮的老师，为什么孩子们只要参加过我组织的活动，就会爱上？我想那一定跟专业没有关系，而是孩子们在我这里能够感受到一份允许、接纳、包容、尊重和无条件的爱。
事实上，我更要感恩的是孩子们对我的这份信任和爱，他们给我的一个微笑，他们给我的一个拥抱，他们帮助我上进。他们随时都付出对我们的爱，听我们的画，孩子爱我们，我们应该了解他们。我们要意识到，孩子行为上的每一个稍许的偏差，都有可能是他们情绪的反应，都值得我们给予重视。
我相互对爸爸妈妈们说：清晨醒来的孩子，爱的不只是美丽的晨光，还有总是睡过头或者还是迷迷糊糊的爸爸妈妈。正是孩子的到来，给予我们这一天一个全新的生活，他们唤醒我们的感觉，以我们可能还不理解的方式让我们清醒过来。每天早上，孩子用这种跟我们非常不一样的方式出现在我们面前，仿佛在说：“看，你可以过另外一种很健康的生活，可以过得比现在还要好”。
