今天一早起来爸爸就不停地提醒儿子把背诵全部背一下，背完了三字经和古诗（这些都是他熟悉的，不难），但是还有两首童谣一直磨蹭磨蹭不背，后来把数学作业完成打卡了。
下午完成了语文作业书写。
晚上吃完饭以后，捋了一下还有昨天二单元的生字字帖练习，一开始我们就约定，我们两个是同盟，今天要共同克服作业这座山。以25分钟为一个番茄钟，尽量去写，写完以后我就陪他去玩今天到货的最喜欢的奥特曼道具游戏。为此我还让他选择重新下载了一个番茄钟的软件，开始的按键应他要求让他开始按。一共三个生字，每个字写五遍。从每一笔我都开始给他讲，然后让他练，但是我讲解的时候他感觉心不在焉，写的过程中也不认真。而且我好像就不能说他某个地方不合适，一说就会很生气，然后情绪会很低落。说自己是个大笨蛋，就是写不好。
之后我做了调整。第一个生字开始写第三次时，我先夸了他比较好的部分，我说你看比如说“住”的左边竖比右边长这个部分你注意到了，做得很好，说明你刚才有在认真听。我们继续写下一个吧。好了2分钟。
在写第2个生字“以”的时候，又着急了，我说最后一笔是点，不是捺，你要注意。他跟我说：我就觉得捺比点好看，字帖上的不对。我说那你觉得什么是对的，语文书上对是吧？他说是。然后我们又找来了语文书，这才勉强不说话了。
再写的时候，我一提到某个地方需要修改，他就会特别的生气，抗拒。说我好麻烦。
然后其余的时间一会儿抠抠橡皮，一会儿发发呆，倒是时间都不长，没有超过5分钟。其中，他拿起来是旁边的奥特曼卡片，我没有批评他而是轻轻的拿走放到了一边。他生气地说不要我看他写。我就退到了后面跟他说好，那你先写，写完以后叫我。
后来我过来看的时候虽然还是不够标准，但是确实比以前有进步，就说，哇塞，…你很厉害，这个给你打110分，他突然就会很兴奋。说真的吗？那你给标准的这个字打多少分？我说99分，你可以打110分。然后，我顺势引导他说，那你再写一个，看下一个能打多少分？写完以后，其实还有一个地方不太对，但是为了保护好他的信心，我忍住了。说这个你可以打1000分，简直太厉害了，然后他的信心被瞬间调动了起来。
第1个25分钟的番茄钟我们只写了2个字。其实我挺生气的，但是没有表现出来。休息时间到了，我说来吧，放下字帖，老妈陪你玩吧，然后我们俩就玩了10分钟。10分钟以后我跟他说继续写吧！这次没前面抗拒了。这次相比较而言比上次要好一些，这次我以夸奖为主，发现我们家这个孩子真的是，全程需要夸奖，而不能有一点指责。
等三个字全部写完的时候，我抬头一看，用了两个番茄钟加10分钟，整整一个小时。真是累啊！
但是我还是夸奖了他说，很厉害今天练习很有效果。给你点赞！
之后检查作业还有两首诗没有背，但是时间已经10:00了。我要求他今日事今日毕。但是他爸说晚上记忆力超级不好，就不要逼孩子了。不如明天早上起的早一点补卡，我们俩为此发生了一点分歧。。最后，以让孩子先朗诵一遍，背诵任务第2天早上9:00之前补卡。
这个时候其实是我是有一点疑惑的。我觉得当日事当日毕，但是爸爸说，他希望孩子能够记住，应该在精力最好的时候去做应当做的事，比如背诵，所以可以先通融一下，不要对孩子逼的那么紧。我俩意见不太统一，觉得 他照顾到了孩子的情绪，但是同时我又觉得他对孩子有点儿放纵，所以有一点不欢而散。
那如果我现在想的话，好像我俩的目的不太一样。我的目的更多的是，今日事今日毕，不要太放纵。要适当给孩子点教训。而爸爸的目的好像是，告诉孩子要在正确的时间内做正确的事，养成一个好的学习习惯。
我觉得他说的有道理，但是我得也没错。不知道该怎么办？
疑问：每个孩子都会有自己的脾气，我家这个好像就不能有一丁点的批评或者是否定，那比如说如果他这个字本身就是错的，我必须要提出来修改，不然就会错下去这个时候WO是提呢还是不提呢？很纠结。
