儿子拉小提琴
由于工作原因，儿子常常放在外婆家请两位退休的老人照顾。在外公、外婆的溺爱下，六岁的儿子在那儿渐渐迷上了看动画片，甚至开始迷恋玩电子游戏。我发现后曾经采取极端手段，关掉电视机，藏起平板，收效甚微。通过学习，我开始接纳儿子的现状，允许反面存在，从正面做建设性工作，让他参加兴趣班的学习，转移他的兴趣。先后让他参加了围棋、游泳、绘画、拉小提琴等兴趣班。在我们高质量的陪伴下，儿子渐渐迷上了拉小提琴，看动画片的时间短了，次数少了，至今也没有玩电子游戏了。
记得第一次带儿子去学小提琴时，由于第一次接触小提琴，儿子东看看，西摸摸，充满好奇。看着老师拉小提琴的优雅动作，听着悦耳、动听的音乐，顿时就来了兴趣，满口答应要学拉小提琴。由于好奇，儿子学拉小提琴有了动力基础。
由于采取一对一的辅导，学拉小提琴的小孩较多，儿子的辅导时间只能安排在每周星期天中午一点半到二点半。刚开始儿子都能高兴的背着小提琴，蹦蹦跳跳的去老师那儿学习。到第三次，就哼哼唧唧不愿去，通过分析，知道儿子在开始寻求关注，其行为背后的根本原因是中午没有午睡，人太困，学习的生理需求没有得到满足。我们一方面与老师沟通，争取调整学习时间;一方面去拉小提琴之前让他休息会儿或者陪他做一些他感兴趣的游戏，让他在轻松和愉悦的状态下去学习，以后很少出现不愿去的情况。
随着拉小提琴的内容增多，难度加大。每晚在家开始练习拉小提琴的时候，由于畏难情绪，学习的动力开始减退，他又开始磨磨蹭蹭，找各种借口拖廷拉小提琴。我们积极而不心急，有时带他到外面玩各种游戏 (捉迷藏、老狼!老狼!几点了、家庭走路比赛和木头人等)或者在家玩推手、瑜伽球、跳绳、蒙眼找人等游戏，在心门打开的情况下，再把以前拍下的在朋友圈发的拉小提琴的照片和视频给他看，有多少人给他点赞或发表评论，增强他拉小提琴的正向感觉，这时他就会嚷着要开始练习，这时我们适时辅导，不断的鼓励和肯定。孩子拉小提琴的动力和能力在不断提升，学习的内驱力也在不断增强。
记得有一次和同学去桔园摘桔子，为了提升儿子拉小提琴的归属感，我要他带上小提琴。在中途休息时，让他表演拉小提琴，同学纷纷鼓掌，夸奖他拉得好，同学的孩子都投来羡慕的目光。本来开始有点紧张，在大家的认可和接纳下，他越拉越放松，越拉越好，脸上也洋溢着自信的微笑。
学习第六课后，再用学习的生理和动力基础的原理回顾儿子拉小提琴的历程，就更有方向和方法了，对待学习的认识更加有热度、广度和深度了。
