“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。
我非常荣幸能成为“小学英语名师工作室”的一名成员，在这里有知名专家龚海平教授的面对面指导，与来自全县优秀小学英语教师同行，有教研室徐老师的倾情陪伴，相信经过三年的不懈努力，一定会脱胎换骨，蜕变成蝶。
小学英语教学一直是我县教学上的一块儿短板。为什么到了四五年级就有大批的学生不喜欢上英语课?英语课堂究竟要交给孩子们什么？小学阶段应培养孩子什么能力？
几年来我教过的孩子有很多都很优秀，英语总体成绩也还不错，但是我发现班里还有很多孩子根本不喜欢英语，每次考试都不能及格。问题究竟出在哪里？
23日，24日是小学英语名师工作室第一次研讨会，前一周接到徐老师的通知，要有四位老师上示范课，龚老师会亲自点评指导。我想，能与专家面对面，这不是一个很好的学习提升的机会吗？于是，我毫不犹豫报就了名。
我打算讲授五年级上册Module2Unit1 What did you buy?这一课。这一模块的话题是购物，贴近学生生活实际，孩子们会更加乐于交流。我精心设计教案和课件，并制作了精美的教具。我的设计思路如下：
step1：趣味导入
1，猜谜语导入，激发学生的兴趣。谜底是超市，从而引出本节课的话题“shopping”。
2，用闪图的方式复习所学过的食物图片。
3，提出本节课的任务
黑板上呈现一个小超市，里面有很多食物图片，告诉学生这节课我们要一起购物，通过学习，会用英语和大家一起谈论自己的购物情况。
4，分组，呈现评价激励机制。
分两个小组，黑板上画两个购物车，表现好的同学可以从上面的超市里拿一样东西放进本组的购物车。
step2：呈现新知
1.以自己的购物经历，导出本节课的主题句型：What did you buy?How many did you buy?及答语。
2.让学生到黑板上的小超市购物，复习巩固主题句型。
step3：学习课文
1.以where who what等问题的形式引导学生看课文插图，得知Ms Smart一家要去野餐。
第一遍听课文录音，让学生整体感知课文。解决第一个问题：“what do they need?”并让学生帮助他们列出购物单。
第二遍观看课本动画,解决以下问题
：What did they buy at the supermarket?每一遍都要让学生带着任务去听。
通过问答，学生进一步巩固购物的相关用语，为下一步语言的输出做准备。
第三遍让学生跟读课文，并模仿语音语调，培养学生正确的语音语感。
step4 ：操练环节
角色扮演，机械操练
step5：拓展应用
教室里布置四个小超市，让孩子们自行购物，在小组里谈论购物情况。
展示交流
step6：布置作业
列出购物单，和家人一起去超市购物，和朋友谈论购物情况。
这节课我设计了一系列活动，
课后龚老师肯定了优点，同时一针见血指出了问题所在：
1，板书设计巧妙，实用性强，但是到后来没用充分利用板书的功能。
2，没有充分激活学生已有的知识储备和生活经验。比如，学生都去超市买过东西，可以通过自由谈话：你买了什么？买了多少？等问题，让学生在不知不觉中就学会了语言知识。
3，对教材的挖掘不够深入。原地画圈，只教学了本课的几个句型，没有辐射到相关的语言知识。
4，活动丰富，但流于形式，学生没有真正参与进来。
基于龚老师提出的几点问题，我进行了反思，并进行了二次备课，并在班里进行二次授课。希望在不断的反思和改进中，让我的英语课堂精彩不断，让学生的英语素养螺旋上升，为孩子们的终身发展打下良好的基础。
听了龚老师的课，我顿时感到压力很大。自己平时的教学方法，跟专家的要求还相差甚远。我们要努力学习，在专家的引领下，努力提升自己的专业素质，让学生真正的学会英语，从而爱上英语课堂，激发学习英语的兴趣。在学习教书的这条路上，我们还有很长很长的路要走。让我们在龚老师的带领下，大步向前奔跑吧！
