01

小鱼儿5周岁了，上大班。

大班有一项测试是跳绳。连续跳绳30个以上算是达标。所以，进入大班后，有一项家庭作业就是跳绳。

小鱼儿最一开始对这项作业基本上是自动过滤掉的。原因很简单，因为她不会跳。我也没把这当回事儿，心想小孩子嘛，时间长了就会了。

直到有一天。老师在小黑板上留言说第二天会检查跳绳。我开始心里有点儿着急了。因为我不想让小鱼儿被抽查时不会跳。我担心这样她会有挫败感，我担心有失脸面。

那个周末我们娘俩在楼下的寒风中哆哆嗦嗦了半个多小时。在巧合的情况下，小鱼儿能两只脚同时跳过去一次两次。而且每跳过去一次，她都会专门看我一眼。那眼神里有种可怜巴巴求认可的渴望。最终，我们草草收兵。

就这样，每当看到家庭作业里“练习连续跳绳15个以上”等这一项时，我心里就会暗自咯噔一下。然后回家叮嘱她记得还要继续跳。转眼，两个星期过去了。王小鱼儿的跳绳还停留在碰运气的水平。

02

某个周四下午放学时，我去接小鱼儿，顺带跟她老师聊了聊她在校的情况。很不好意思地给老师说如果要抽查跳绳的话，尽量不要抽查到小鱼儿。如果可以的话，放学后我来接园前能让她跟小朋友交流学习一下那最好了。多谢老师配合。每二天抽查的时候，没有抽到小鱼儿。而且，接园的时候，小鱼儿兴奋地告诉我，老师放学后专门教她怎么跳绳，她会跳绳了。我，欣喜之余，半信半疑。

回到家之后，照例让她跳几个练习下。我看到小鱼儿很努力、很用力地跳。一下。两下。运气好的时候能双脚过绳。但更多的时候，都是她自己糊弄着数上的。我自己甚至也在心里暗暗贴了个标签：“或许，她就是动作协调性不行，没有运动细胞吧。”

我一边看着小鱼儿那无奈的眼神，一边在脑袋里捜索可以鼓励她的词句。我知道一昧的精神上打气这个时候已经不能给她更大的力量了。

于是，我轻声叫她停下来。深呼吸。

“小鱼儿，今天下午老师教你的时候你学会了吗？”

“嗯，我学会了。”

“那你现在还能记得老师是怎么教给你的吗？你想一下，一步一步地告诉我，好吧？”

“好。”她很认真地说“老师说，跳绳的时候，胳膊向外打开”

“那你现在就一边告诉我老师的示范，一边按照要求来做，好吧？”

小鱼儿拿绳的用脚不自觉地开始往外打开，“然后呢，看到绳子快到眼前的地的时候，开始跳。”

“好。那么我们一起来回忆一下，并且按照这个示范要求来做一次试试吧。”

小鱼儿跳了一次。这次一次通过。她早已热的红朴朴的小脸蛋上立马有了光彩。

趁热打铁。我再一次跟她重复、回忆老师的话及她刚才的动作。

小家伙儿这下有了劲头。连续跳了几次都能跳过去。

完成从0到1的突破后，自然就是挑战连续跳了。小鱼儿能连续跳3个、4个了。她自己兴奋地不得了。但是，新的问题出现了。她不能连续地跳5个+。看着她急于出成绩的样子，我又一次对她喊停。

“小鱼儿，咱们停下来，一起来休息一下。要知道，要学会一件事情，不光是一个劲儿地练习就可以了。还需要我们总结，思考。你看，你今天晚上就是经过思考，按照老师教给你的办法学会的跳绳。这是个多么大的进步呀！”

听到我这么真诚的赞美，小鱼儿心里也是美滋滋的。我知道，她听进步我的话了。

“我们已经学会跳一个了 。现在，我们来想一想，怎样能连续地跳很多个呢？我有个好主意，你要不要听听？”

“什么好主意呀，妈妈？”

“还记得你们早上做操的时候，老师是不是让你们按照一个节奏来。比如‘嗒嗒-嗒嗒嗒’？现在，我们跳绳的时候也试着在跳绳的时候你在心里默念‘嗒嗒嗒’的节奏，怎么样？”

她试了一下，这次，一下连跳了7个。自己都高兴的不得了。

03

这个下午我又去接园，班主任老师很惊讶地跟我说“王小鱼儿怎么一下子就会跳绳了，今天叫她起来跳。她连接跳了十几个。真是没想到。我还以为她还是不会呢。现在学会了，今天下午还跟XXX小朋友说跳绳的时候怎么跳呢。还一本正经地说‘你别害怕，不难，真的。’”

王小鱼儿天天在家一定要做的两件事一是读书，二是跳绳。有的时候自己跳一会儿，就忍不住跑过去跟我说“妈妈，我实在是太太太喜欢跳绳了，我恨不得晚上睡觉的时候都能跳……”

看，孩子就是这样，一旦学会，就想着分享出去。而她们的分享，也让她们更好地巩固她们的所学。

回想王小鱼儿整个学跳绳的过程，我没有拿她跟别人家的孩子比，而是不停地鼓励她，对她说的最多的话就是“妈妈相信你，一定可以的。”。（这让她知道，妈妈自始至终都觉得她可以。）同时，我和她一起想办法，（让她觉得妈妈是和她一起的，她不是一个人在战斗。）要知道，孤军作战和与队友并肩作战的感觉是完全不同的效果的。再一个，看到她一点点的进步，马上不吝鼓励，大张旗鼓的鼓励，慢慢地把她从低自信的状态中拉回到自信。自信的孩子才能创造奇迹。