很多忙于给孩子全方位启蒙的家长，都明白孩子从小读历史的重要性，也想知道：怎样挑选一本优秀的少儿历史读物？好的历史书长什么样？反正它一定不是历史课本的样子。
首先，我们面对的现实是：对历史怀抱热情的孩子大有人在，但市面上真正优秀的历史读物不算多。原因之一是，给孩子写历史读物，既要有深厚的专业功底，又要有深入浅出的通俗文笔（能生动就更好了）——但是，据我观察，能同时具备这两项技能的作者太少了！！
顺便插一句：不要说“我家孩子不爱看书”这类的话，我做少儿编辑十余年，没见过不爱看书的孩子。如果真不爱看，那是书的问题，不是孩子的问题。
《写给儿童的中国历史》：历史是存在心底的智慧
近年来，大陆出版界从台湾引入多部获奖青少年历史读物，如《写给儿童的中国历史》《吴姐姐讲历史故事》《少年读史记》等，可读性强。引人注意的是，书中贯穿一种“启发式”教育理念，使历史不再让人感觉“不干我的事”。
《写给儿童的中国历史》作者陈卫平认为：“给孩子讲历史，应不断激发孩子的思考与讨论，鼓励他们从不同角度解读历史，从中得到足够的思维训练及丰富的行为典范，并用于检视自己的生活。”
一部好的历史读物不在于给予答案，而在于探讨过程、锻炼思辨力，很能体现当今前沿的历史研究理念。
书中，作者并不完全讲述故事，他认为碎片化的故事会割裂历史脉络，无法解释事件的深层意涵。作者注重超越旧说，注重打破人物的符号化形象。例如，他问“郑成功反清复明，是怕失去权力，讨厌他族文化？习惯性地遵奉明朝？还是觉得投降是奇耻大辱？”开放式的问题重新赋予历史人物以“人性”，传达了学术界倡导的史观。
本书文风平实，没有故意搞笑逗趣，但读来不失生动。例如，作者用《清明上河图》来介绍繁华的汴京城，讲道：“进入图画世界的人，马上就能明白，为什么宋朝的君臣都不喜欢战争了”。孩子读到这里，可能会好奇：宋朝不喜欢战争，就能不打仗吗？别急，作者知道孩子在想什么，紧接着开始讲宋朝的战争史。可以说非常懂孩子的心理。
学历史不在于背诵人名和地名，更在于透过几千年的风云变幻，让人了解人性，认识世界，学一些用得着的智慧。
