读书时间：2015.10.26
作者：阿尔弗雷德.阿德勒 彭正梅泽
出版社：上海人民出版社 2011年1月第2版
第四章 追求优越感的引导
每个孩子都追求优越感，父母或教师应把这种追求引向富有成就和有益的方向。一个行为必须切合现实的逻辑，而且其切合的程度必须显示出这个行为 对于社会需要和社会利益的关联程度。由于人们不能从一种逻辑的和客观的观点来审视自己的生活结构，他们中的绝大部分不能理解自己行为模式的关联和一致性。一旦问题出现，他们会陷入恐慌，而不是想去面对和解决问题。他们会认为他们走错了路，所以才会出现问题，才会犯错误。对于孩子来说，如果他们偏离了对社会有益的方向，他们就不能从消极的经验中获得积极的教训，因为他们完全不理解问题的意义。因此，有必要教育儿童不要把他们的生活看作是一系列互相不关联的事件，而是要把自己的生命视为一种贯穿所有互相关联的事件的线索。任何事件的发生都离不开他的整体生命的背景，而且只有参照所有过往的事件才能得到理解。儿童只有理解了这一点，他才能够洞彻他偏离正道的原因。
第五章 自卑情结
在我们每个人身上，自卑感和追求优越是密切相关的。我们之所以追求优越，是因为我们感到自卑，因而力图通过富有成效的追求来克服这种自卑感。只有当自卑感阻碍了这种富有成效的追求，或当它由于对器官缺陷的反应而加剧到令人难以承受的程度时，它才会是心理问题。这时会形成自卑情结。自卑情结是一种过度、过分的自卑感，它必然促使人去寻求可以轻易获得补偿和富有欺骗的满足。同时，这种自卑情结夸大困难，消解自己的勇气，从而堵死了通往成功的道路。
向儿童解释他们的错误在于他们期望无须努力就能赢得别人的尊重，那么，我们也就清楚了儿童的教育方向。
理解：人都会追求“胜出”即优越感，这符合人的本性，人人都会有自卑感，这种自卑感成为我们前进的动力，使我们致力于填平理想与现实的差距，赋予我们的行动以目标。但是，这个过程并不总是一帆风顺。儿童由于理解和判断自己与环境的关系会出现差错，会使儿童不相信自己的力量，而“寻求可以轻易获得补偿和富有欺骗的满足”，通过制造麻烦，如口吃，噩梦，尿床，或在课堂上哗众取宠，等等，来获得关注，以掩盖自己的虚弱。
