如果说上周孩子所经历的体验在五行中属木，那么这个星期里就是属水了。原因就是在形象化板块的第三周孩子们体验的图形像极了那“风吹过水面的层层浪，雨打过沙滩的点点坑”。
孩子们在这样有节奏的图形中体验到了不一样的美，同时我也看到了孩子们不同的性格和当下的心境。从星期一到星期四，无论是小青蛙跳过彩虹河，小精灵钻过彩虹桥，无论是从视觉还是从运动觉上他们用自己的活泼和旺盛的生命力在感受大自然的节奏，大自然的美。他们用自己柔软的双手在桌子上玩起了白米撒线，相比较用笔直筷子在地上摆出直线线段的样子，用白米在平面上为线条塑形看上去更能让孩子们将自己的意识放到手指上，他们需要更多的耐心，更多的对手掌中材质的了解敬重，因为只有这样他们才能够和白米产生连接从而更好地在一起合作。
除了主课之外，随着清明踏上春天的微风，孩子们开始了他们乐此不疲的农耕活动。在这星期二的时候，孩子们拿起铁锨，锄头等工具站在土地里撸起袖子开始了学校今年春耕的第一项工作“翻土”。这样的工作对于他们再熟悉不过了，我将他们两两分组，划分好了各自劳作的区域之后就开始锄禾、汗滴、皆辛苦了。一个多小时的劳作，他们有的在嬉笑间完成了出色的效果，有的一声不吭的任劳任怨，有的则是边吵边换工具最后在我的帮助下完成了工作。在这样的集体活动的情境下，确实是一个非常好的对孩子们观察的好机会。同时再这样真实的体验中，孩子们在一步又一步的农耕环节中能真实的体验到粮食蔬菜的来之不易。相形之下与传统体制内教育中的那种死记硬背相比哪种方式更能让学生从身心灵方面全面的感受到这样的滋养，自是不言自明。这使我想起有人说过这样的一句话：相声中的《报菜名》是一个传统的活，它要求艺人们不仅是在那里叨叨的背，而是至少要见过，最好尝过什么是蒸羊羔，蒸熊掌，蒸鹿尾儿……
英语课，孩子们对于身体器官名词的应用已经能自如的从一个词融入到一句话里面了，不仅是一句话还能你问我答了。特别是那些平日里话语不出三句，声传不过半米的孩子，竟然也可以自如的表达输出，真是太棒了！我很欣慰！（此处该有掌声）
这周五因为天气的原因孩子们没能如愿的去远足。当我看着孩子们一张张稍显失望的表情而内心产生出关爱的同时。我决定让他们得到补偿，于是乎我点上了一根香，告诉他们烧完之前想出一个游戏。最后用了10分钟的时间编纂好了！我用上学期学到的汉字编好了一首诗。然后让他们在一个固定的空间里找，每人最多找到四个，然后把找到的写在自己的黑板上。当20个字都找到了之后，再一起找到一颗神秘的石头。这过程中他们兴奋，暴躁，好奇，冲动，耐心，仔细，不放弃，坚持，策略，团结……一个小时里孩子们在玩耍的过程中将自己的气质类型特点显现无疑。最终他们虽然没在我规定的时间内完成，但总算顺利的结束了游戏。最后他们说了4个字的评语给这个游戏:好玩，难找。我觉得我设计游戏的初衷达到了！
下周是形线画板块的最后一周了，同时也是清明节前的最后一周。预知后事如何，且听下回分解。
