设计理念：2011版《语文课程标准》第四学段的目标与内容指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。《白杨礼赞》这篇散文以“不平凡”为抒情线索运用象征手法，托物言志。本节课通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义，引导学生把握托物言志散文的基本特点。
教学重点：通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义
教学难点：通过背景资料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征意义。
教学过程：初读课文，理解内容：
看题目----《白杨礼赞》，那么，什么叫“礼赞”？（怀着敬意的赞美）；
读题目----《白杨礼赞》，读出我们心中的赞意。
找题目----《白杨礼赞》找出文中直接礼赞杨树的语句和段落（1、4、6、8、9）
品读课文，美点寻踪：大声朗读文中直接礼赞杨树的语句和段落，感受情感美；找出文中描写白杨树的语句并按照“外在形象”和“内在品质”进行分类，
品味形之美；
干（笔直）------伟岸正直
枝（靠拢）------紧密团结
叶（向上）------积极进取
皮（普通）------朴质平凡
细读课文，礼赞形象：就是这样平凡普通的白杨树，作者给予了不平凡的描写，有哪些手法的呈现呢？（衬托、对比、铺垫）为什么那么普通的树，作者却在时时处处要写出他的不普通来？要高度赞美她？（知人论世补充背景）是的，
同学们，你现在看到了这平凡普通的背后是象征了一类人（敌后土地上的农民、哨兵、中华民族的一种精神）----（补充象征的知识、分析借物喻人和托物言志的区别）小结：白杨树的美成为了一面旗帜，成为了奋斗者的图腾，成为作者心中最美的高原风景和精神高地。正因为白杨树的极普通又不平凡，所以，作者要大声礼赞白杨树！课后延伸谈论：大家思考我们身边还有哪些事物能体现某种象征精神（蜡烛、梅花等）。
