五四以来中国教育界带头实践“拿来主义”，将西式教育渗透到教育系统的各个层次。演变至今，西式教育却越来越走样，“南橘北枳”的现象又一次上演。在如今的中华大地上，各种类型的培训班风起云涌，热火朝天。在我看来，这不是对人性和灵魂的完善，而多是沦为马戏团训练动作的做派——动物乖了便有奖励，不乖就意味着皮鞭。现代教育体制就像是一台巨大的绞肉机，无数小孩子的童年和少年时代丧失与此，我们为此感到悲哀和惋惜；但是具有讽刺意义的是，这台绞肉机确是大人们一手炮制出来的，并成功将之应用于孩子们身上。
现在的教育绝大多数是野蛮的教育，而非真正的教育——为了不确定的将来而牺牲现在，使儿童遭受各种各样的束缚。我们自以为是地在现在为他们在不远的将来备下我们眼中所谓的成功和幸福，越看越像是海市蜃楼、空中楼阁般遥不可及。反观当下急功近利的社会风气，在名利之路上匆匆忙忙熙熙攘攘的人们，哪里来得及细细品味和借鉴先贤们的教育思想。反倒是急于让孩子参加各种培训班，奔波于各种秀场，目的是让孩子早早掌握超过他这个年龄段所能掌握的知识，使之成为人人竖起拇指夸奖的“天才”。我一直怀疑“不让孩子输在起跑线上”这句话的初衷。在我看来，如果从整个人生的维度看，什么时候起跑、起跑晚点没啥关系，关键是起跑的时候会不会开车——“君子生非异也,善假于物也”。
我们一边痛斥各种不良教育现象和家长病态心理，一边却忽略了家长们的癫狂和贪婪恰恰出自以前的社会教育，迷茫源自于“自以为知”，痛苦来源于“欲望和能力的不匹配”。牛蛙外公的痛苦正是产生于我们大人的愿望和小孩子能力的不相称。我们不喜欢用催熟剂催熟的水果和蔬菜，却喜欢用催熟剂来催熟自己的孩子。这样培养出来的孩子往往很容易获得一种“成功”，即是成功地成为功利和情绪的奴隶，而非主人。正如卢梭所言：“十岁受诱于饼干，二十岁受诱于情人，三十岁受诱于快乐，四十岁受诱于野心，五十岁受诱于贪婪。人，到底何年何月才会只追求睿智？”
说了半天野蛮的教育，那什么是真正的教育呢？只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。世界上没有什么东西比人性更为复杂、更为丰富的了。对于孩子们而言，不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让孩子本人进行思考——用他们童年和少年的眼光，去客观认识周围世界的事物和现象。大人们要做的是引导他们成为一个有多方面兴趣、要求和愿望的人，成为一个“有趣的人”，成为一个“完整意义上的人”，并尽可能向他们展示整个世界、个人生活的前景。对于孩子们而言，人生路漫漫，自怜、自恋、自苦、自负、自轻、自弃、自伤、自恨、自利、自私、自顾、自反、自欺加自杀，都是因为自己；自用、自在、自行、自助、自足、自信、自律、自爱、自得、自觉、自新、自卫、自由和自然，也都仍是出于自己。
