家长在陪伴孩子阅读的过程中，或多或少会有些许错误的理解，很容易把亲子共读变成教算术、学认字、背唐诗、记单词，这样的做法无异于学校阅读。亲子共读本就应该是一个享受的过程，父母与孩子共同学习，一起成长，给孩子一个较好的阅读体验，让孩子更愿意自发地去阅读。
那么在亲子共读方面，对比于中国家庭，美国爸妈做得究竟怎么样呢？我们接下来来分析一份调查报告，本次调查由国际互联网市场研究和数据分析公司YouGov负责，是《儿童与家庭阅读报告》第七版（2019年第一期）。这份报告调查对象是以英文为母语国家的孩子，调查样本包括2758组家长及其孩子。家长可以自行比对，看看在亲子共读方面，我们有哪些值得和学习的内容呢？
“阅读从出生时就开始了”
READING BEGINS AT BIRTH
该项调查从2014年就开始收集数据，同年美国儿科学会（American Academy of Pediatrics）发布了新的指导方针，鼓励父母从孩子出生时就开始亲子共读，和孩子分享读书的乐趣是孩子一出生就应该给他们的礼物。
总的来说，美国0-1岁孩子开始亲子阅读的占73%-77%，随着足够的教育资源推进，亲子阅读的年龄提前到了未满3个月的孩子。中国科学院心理研究所唐洪博士解读“中国十大城市儿童早期阅读调查报告”时指出，中国相当一部分家庭没有进行家庭亲子阅读，甚至有14%的家长从来没有做过，最初的阅读活动做得越多，越有可能培养出好的阅读者，所以家长的坚持是非常重要的。
“ 美国孩子觉得亲子阅读重要吗？”
IS PARENT-CHILD READING IMPORTANT
超过80%的美国父母和孩子都表示十分享受一起阅读的时间，当孩子们长大后，这种感觉也会一直伴随着他们。
值得注意的是被采访的6-14岁的孩子对于亲子阅读的认同度也非常的高，也就是说小学至初中的孩子在亲子共读方面其实不存在抵触，很多国内的家长会觉得这种方式只适用于幼儿，等到孩子上小学后就应该让孩子独立阅读，其实这是一种误解。当孩子还小的时候我们可以读书给他们听，当他们识字的时候可以让他们读书给我们听，等再大一点，我们可以一起分享讨论一本书、一部电影、一段视频，在共读的过程中实现彼此的和解。
“ 孩子在亲子阅读中更具主动性 ”
INTERACTIVITY DURING READ-ALOUD STARTS YOUNG
86%的孩子会自主选择自己喜爱的书籍，美国家长在为孩子选书的时候除了会听取老师或者图书馆老师的意见外，还会鼓励孩子自己去咨询朋友或者同辈亲戚。其实读书能促进孩子语言与知识的增长，孩子读自己喜爱的书籍，阅读量自然也会有所增加，阅读题材的拓展，知识的获取与语言的丰富一定是水到渠成的事情。
但是小编从身边几位妈妈们那里了解到，国内家长对孩子的“控制欲”太强，什么都为孩子做决定，但这可能并不是孩子想要的。因此，在选书的时候，国内的家长们还是要适当给孩子一些自由，让他们真正享受阅读的乐趣，自发的去读更多的书。
除此之外，在家庭阅读期间，孩子们和家长们互相提问，翻页，用声音效果来标点他们的经历，孩子在轻松愉悦的状态下能接收到更多的新知识。
“ 越小越能坚持每周5-7天的读书频率 ”
YET, READ-ALOUD FREQUENCY DIMINISHES RAPIDLY
AS CHILDREN GROW OLDER
在这些被调查的美国家庭里，52-58%的0-5岁的孩子每周至少阅读5天，其中37%的孩子每天都会保持阅读的习惯。然而从分析报告中了解到，虽然9-11岁是一个关键期，但是这一比例在这段时间里直线下滑，这一减少与父母对孩子亲子阅读的重要性看法密切相关，当被问及原因时，家长们通常会引用这样一个事实：children can read on their own。
调查人员还发现低收入和高收入家庭之间的差距：朗读频率与家庭收入状况成正比。家庭收入低于35000美元的家庭中，朗读率为39%；收入在100000美元或以上的家庭中，朗读率为62%。
亲 子 阅 读 建 议
如何从0岁开始培养出一个好的阅读者？该协会的阅读建议如下：
1、从出生开始每天给孩子读书；
2、多带孩子去图书馆，给孩子营造一个阅读的氛围；
3、选择有彩图的、文字简单的甚至无字书；
4、在亲子阅读时要有感情地朗读，或者仅仅是用你自己的语言来讲故事；
5、选择书籍的时候多把主动权让给孩子；
6、孩子一岁以后，鼓励孩子指出书中的物体、重复书中的单词或者是谈论书中的故事；
7、对于孩子喜欢的书，要满足孩子反反复复的阅读需要；
8、用对话式阅读(Dialogic reading)方式帮助孩子参与到故事中去，从而发展他们的阅读理解能力。用开放式提问，比如你觉得为什么×××怎么样，你觉得下一步会发生什么来代替只给孩子机械地读文字；
9、通过和孩子玩关于单词的音、押韵的游戏帮助孩子发展音素意识，让孩子真正理解单词是由一个个小小的音组成的；
