“宝贝，你太棒了！” “我为你感到骄傲！” “这样穿真是的太漂亮了！” 在生活中这些表扬太习以为常了，大家都不会觉得有什么问题，还以为非常的合情合理。
直到今天学习了米粒老师对《正面管教》里鼓励和表扬的解读，才明白过来这两者还有这么大的区别，而在应用到生活会产生出完全不同的影响。
当交完一天早读和晚讲的作业的时候，因为看到导师有点评别的小伙伴，心里就会非常的期待自己也能得到点评；当自己得到导师的点评后，又期待着下次能够继续得到点评。这种心理有种得到点评了就开心的感觉，就不会反过来想自己来鼓励自己，来看自己的成长。这种想法要不得，要摆正心态，用鼓励的方式来和自己对话。
以下是米粒老师对《正面管教》里鼓励和表扬的解读原文，大家一起学习：
表扬只是暂时有效，能短暂地激发孩子的良好行为，但久而久之会让孩子对自我的认可依赖于外界的评价。
使用鼓励的方式能够引发孩子的内驱力，久而久之能帮助孩子建立内在智慧和自信。
鲁道夫.德雷克斯说到：“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”
无论是孩子取得成绩与你分享的时候还是处理孩子不当行为的时候，鼓励都是最好的沟通方式。
鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给予孩子自尊和成就感，可以从引导孩子自我评价、自如表达、建立自我价值、感受自由和爱四个方面切入。
1.引导自我评价：能引导孩子思考，做出自我评价。
例如：当孩子完成了一个积木搭建时。表扬：我为你骄傲。鼓励：你一定会为自己感到骄傲。
2.引导自如表达：能引导孩子表达自己的感受、想法和决定。
例如：当孩子做了一件你觉得正确的事情。表扬：我喜欢你所做的。鼓励：你自己就找到了解决问题的办法。你对此感觉如何？
3.建立自我价值：能让孩子感受到价值感，这种价值感是来孩子自己自身而非依赖外界评价。
例如：孩子考试得了全A表扬：全A，你会得到一个大大的奖励。 鼓励：全A，你付出了努力，你该得到它。
4.营造自由和爱：能让孩子感受爱和尊重，而非家长的高高在上。
例如：一群孩子坐姿不端正，你想让孩子坐好。表扬：我喜欢欢欢的坐姿。鼓励：谁可以让我看看，我们现在该怎么坐才好。
我们再来看一个生活中常见的例子：三岁的米豆想帮妈妈摆晚饭餐桌，她拿起牛奶瓶准备往玻璃杯里倒牛奶，妈妈连忙抢过来说：“宝贝，你还不够大，会洒出来的，我来倒牛奶。”米豆露出难堪的神情离开了。其实妈妈错失了一个教育契机，孩子自己有勇气尝试一个新事物，妈妈只要信任他，给他鼓励，即使牛奶洒出来，不妨说：“宝贝，你再试一次，妈妈相信你能做到。”这样会给米豆带来极大的自信，并增强探索和尝试的勇气。
表扬就像糖果，偶尔吃吃会让人愉悦，但外界没有给予糖果的时候，就没有这样的欢愉；而鼓励就像一颗种子，能够生根发芽产生持久的生命力，甚至可以自我鼓励。表扬会让孩子依赖于外界的认可，专注于追求完美或者取悦他人，鼓励可以让孩子们看到自己是能行的，并认可自己的努力是值得的，是真正自信且自立的。
（以下摘自《正面管教》的原文），如果你对要对孩子说的话是赞扬还是鼓励感到困惑，想想下面的问题可能会有帮助：
我是在激励孩子做评价，还是依赖别人的评价？
我是在尊重孩子，还是在摆家长的架子？
我是看到了孩子的观点，还是只看到了我自己的观点？
我会对朋友这样么说话吗？
亲们，我也还在学习的过程，我的孩子还小，还没有亲身体验过的实例可以分享，如果你有亲身的例子也可以分享给我们哦，我们一起加油！
