《学习的升级》这本书是苹果公司第54号员工、苹果教育副总裁约翰·库奇 的新作品。
从工业革命到今天，人类社会的各个领域都发生了翻天覆地的变化。但是，有一个领域却很反常，依然在按照一百多年前的方式运作，几乎没有发生实质性的变革。这个领域，就是教育。
你可能要问，教育领域明明有升级啊？很多学校都开设了在线课程，互联网让知识变得触手可及。但这本书的作者认为，如果你只把互联网当成传播知识的新工具，把线下的内容直接搬到线上，就不能算真正的学习升级。只有彻底改变教育和学习的模式，才能抓住互联网普及带来的升级机会。
在这本书里，作者先讨论了为什么我们要在今天这个时候去做学习的升级。紧接着，作者给出了学习升级的方法，分别是每个人都要有的编程思维，以及学习的模式要从剧本式升级为真人秀式。本期解读我们也会遵循这个顺序。
第一部分
好，我们先来说第一点，为什么我们要在今天这个时候去做学习的升级？
一直以来，大家都觉得东方的教育更注重分数，西方的教育更注重素质教育、注重学生的个性发展。但作为教育行业的业内人，作者指出，其实全世界的教育都是注重分数，美国的老师教起书来，也是一板一眼，并不会因材施教。这种情况究竟是怎么产生的？几千年前，教育家们就非常推崇因材施教，但为什么现在的教育产业依然是强调标准化而不是个性化，强调分数而不是强调素质？为什么我们的教育会致力于批量产出流水线工人？这个问题的答案可以追溯到1856年3月20日。这一天，在美国宾夕法尼亚州，一个叫弗雷德里克·泰勒的人出生了。正是这个叫泰勒的人，结束了个性化的学习和教学模式，让教育标准化走上了历史舞台。
泰勒出生在一个小康之家，大学毕业后，成为了一名机械工程师。在工作中，泰勒的效率很高，是明星员工。但他发现，似乎不是每个人都能像自己一样高效地完成工作。有些工厂里的工人，明明有能力按时把事情做好，却总是敷衍了事。泰勒觉得，这种行为非常恶劣，触犯了雇主的利益。为了解决这个问题，他对效率和生产力做了深入研究，并把发现写进了一本叫《科学管理原则》的书里。1911年，此书出版。1911年这个时间点是非常微妙的，当时正是第二次工业革命后期，人们热切希望最大限度地提高效率和生产力，泰勒的理念和当时的时代需求一拍即合，迅速传遍了美国。为了提高生产力，泰勒建议把工作分解成几乎谁都能干的很多个小任务。管理人员负责动脑，工人们只需要完全按照指令完成任务。
这个改变给雇主带来的好处是显而易见的。一是雇主们再也不用担心员工磨洋工了。因为任务被分解得很细、很容易被量化，员工干了还是没干，雇主一目了然。二是企业的成本大幅削减。雇主们不用再给专业技术人员支付高额工资，只要多雇一些普通工人，就可以完成原来的复杂工作。
这个设想听起来不错，但真正实行起来却很不容易。生产力大发展的时代，每个人都有雄心壮志，都想通过自己的努力实现“美国梦”。雇主怎么才能让大量工人们安心地在流水线上做一颗螺丝钉呢？
石油大亨洛克菲勒站了出来。他认为，做这件事的最佳方法就是从娃娃抓起。也就是说，整个社会需要改变教育体系，把教育的方向，转为把孩子培养成更好的劳动力。于是他创立并资助了一个叫“普通教育委员会”的组织。
1912年，这个组织起草发表了一篇震惊美国教育界的论文。这篇论文影响深远，可以说从此改变了美国的教育系统。这篇论文提出，教育不是为孩子今后的人生做准备，而是让他们成为时代所需的劳动力。极端一点说，这篇论文就是一个确保各行各业拥有足量低技术工人的指南。论文里有这么一段话，说得非常赤裸裸，我念给你听一下：“我们不应试图让这些人或者他们的孩子成为哲学家、学者或者科学家，不应从这些人中培养出作家、演说家、诗人或文学家，更不应在他们之中寻找有望成为伟大的艺术家、画家或者音乐家的胚子，也无需从他们之中培养律师、医生、牧师、政客以及政治家，这些我们已经有大量人选”。
这篇论文把泰勒的观点全盘照收，甚至还往前走出了有争议性的一步，就是要根据孩子的能力把他们区分开，认为有的人生来就更加优秀，教育的重点应该放在这些人身上。在这种观念的影响下，教育系统也随之进行了改变。首先是判断标准变得非常僵硬。判断一个学生能力是高还是低，只需要看在考试里，他得了几分。判断一个老师教学水平好坏，只需要看他教的学生考了多少分。教学方式则变得更加机械。不管学生们的能力多么不同，老师都用完全相同的教材、教学方式和教学速度。如果模型显示，普通人在某个年龄、某种情况下，能最高效地学习某个学科，那么这个模型就应该推广到所有人身上。正是这些特定时代环境下的理念，在工业革命后期重新定义了学校和教育，让整个教育体系开始注重标准化，并持续到了今天。
因为在管理生产力和效率方面的重要贡献，泰勒被尊称为“科学管理之父”。洛克菲勒也是著名的石油大王。他们都是当之无愧的商界传奇，但作者认为，他们给教育界带来的方向性错误，直到今天都没能被完全修正。
需要注意的是，这个理念之所以能产生如此大的影响，除了工业革命这个时代背景，还有一个很重要的原因，那就是学校教育是当时人们获得知识最主要的渠道。一旦孩子被学校教育成了流水线工人，就很难通过其他渠道学习，他们长大后，在教育改革这个话题上，就自然而然地丧失了话语权。
回到开头的那个问题，为什么我们要在今天这个时候去做学习的升级？因为现在技术的进步让信息的获取变得非常方便，学校不再是知识的唯一来源，学习不再只是青少年的事，而是出现了越来越多的终身学习者。但是，对于今天的学习者来说，我们熟知的学习模式都是从旧有的教育系统里来的，时机已经成熟，但新的模式还没出现。要想在新一轮洗牌中抓住机会，你必须立刻进行学习升级。
第二部分
那具体应该怎么做呢？作者给出了他的明确建议，这就是接下来我要讲的内容，在第二部分，我先来介绍作者最核心的观点：编程将成为21世纪的外语。当然在今天，编程的重要性已经不需要再强调了。很多早教班都开设了编程课，学编程已经开始从娃娃抓起。
但作者认为，编程本身并不重要，比别人多掌握几种编程语言也没有太大用处，这些东西始终在更替，你是学不完的。问题的关键在于掌握编程思维。就是说，你要学会用计算机思考的方式来观察和理解世界，在遇到难题的时候，可以用计算机听得懂的指令，让它帮你解决问题。人用简单的指令告诉计算机怎么做事，这就叫编程。
那计算机是怎么做事的呢？虽然表面上看起来，计算机能做的事情很多，它可以导航、医疗诊断、自动驾驶，但说到底，计算机就是一个机器。这些看起来复杂的事情，都是通过你给出的简单指令完成的。你给的指令越简单，它能做的事情就越复杂。
这听起来像是个悖论。比如你想让机器人给你炒个鸡蛋，你不能像跟人说话一样跟它说：“你去炒一个鸡蛋！”你的编程指令应该是这样的:“你先把油放到锅里，然后把鸡蛋放进去，然后翻动五分钟，最后拿出来放在盘子里。”计算机能够接受的，是这种形式的简单命令，在计算机学科里，这就叫指令。
计算机是很死板的。如果你把指令写错了，比如你说，先放鸡蛋再放油，那么计算机就真的会先放鸡蛋再放油，它不会自己改过来的。如果你听说哪个很聪明的计算机自己会改错，其实是因为背后又有很多其他的指令帮助它判断如何去改错。
但计算机也不是没有优点，在耐心这方面，它是特别厉害的。比如，如果我让你把100本英文书，按作者姓氏首字母从A到Z的顺序排列，你可能一天就排完了。但如果我让你按照这个规则，给一万本书排序，这个工作量就很大了，需要排很多天。但计算机没有这个问题，它不怕累，不管是一万本、十万本还是一百万本，只要你明确发出了指令，它就能按照指令马上把书排好。快到什么程度呢？可能一万本书，只用0.1秒就排好了。计算机的这个优点，让它看起来特别厉害、能力很强。但说到底，这是因为你给的指令简单正确。
一个程序就是一系列这样简单的、能让计算机理解的指令。懂得编程思维，就是知道应该怎么把命令告诉计算机。换句话说，当你能用计算机理解的方法去想事情、能用程序把自己的想法表现出来，那么你就能够让计算机为你做事了。
当然，你可能不是程序员，从事的工作跟编程的关系也不大，但是懂得编程思维同样也会给你带来看待问题的新视角。比如，分解问题是编程思维的一个基本原理，就是把一个大问题分解成计算机可以运作的小问题，然后让它逐步完成。在任何工作中，几乎所有事情都可以从大问题分解成小问题。比如说老师给学生布置作业，让他写一篇文章，那么这个问题可以分解成收集资料、写提纲、写初稿、修改、定稿。当然每一步还可以继续往下分解。
把大问题拆成小问题，这个过程听起来简单，但做起来其实是非常细致的。你需要回答的问题包括：这件事怎么分步骤来做?这件事可以分成几步?哪些大步可以再分成小步?哪些可以同时做?哪些不能同时做?哪些可以找别人来做?哪些步骤需要有条件才能做?这个条件是什么?
发现没有，当你学会这样分析问题的时候，你就很像一台计算机了，你学会了正确地给自己的大脑下指令。这就是作者说编程思维重要的真正原因。
第三部分
好，编程思维的重要性相信你已经理解了，我们接下来讲第三点，把学习模式从剧本式变为真人秀式。我们都知道，坚持学习其实并不轻松，我们也知道，保持终身学习是一项非常重要的能力。那么有没有一种学习模式，可以让学习这件事情变得更容易呢？
只要你稍微看过几部影视剧，就会发现推测剧情怎么往下发展是一件挺容易的事情。比如一个成长类的片子，主角一开始一定是资质平平，经过一番艰难困苦，最后成了大人物。武侠片就更好预测了，不管主角身中十剑还是二十刀，只要他是主角，一定能九死一生，活到最后。我们现在的教育和学习模式跟影视剧拍摄模式很像。请注意，演员演一部电视剧不是从头到尾连贯地演下来的，他都是一条一条地拍，最后再把各种镜头剪辑，凑成一部完整电视剧。所以很多时候演员演完了一部电视剧，自己都搞不清楚这个电视剧最后播出来会是什么样。倒不是说这个演员不敬业，实在是这种制作模式导致的。拍每场戏的时候，演员只要按照剧本记住这一条要讲什么台词就行了，就算不知道前因后果，也不影响他照着台词念下去。演的人不知道自己在演什么，但是观众看的时候又一眼猜透了剧情，这就是剧本模式的坏处。
在我们现在的教育和学习模式中，学生就是演员，学生按照教科书的安排，一板一眼地去学习眼前的东西。当然这种学习模式不是完全没有好处，它的好处是结果可预期，可以批量化输出。在学习的过程中，学生的表现如果不符合剧本要求，就会NG重来。分阶段设置考试，就跟电视剧分条拍摄一个道理，所以这也就解释了学生为什么考完试就忘这个现实问题。评价学生学得好坏的标准，就是要跟教科书一致，不接受自由发挥。这其实是一种低效重复，时间越久越难以坚持，一旦外界压力减小，学习行为也会慢慢跟着减少。
哈佛大学教授托德·罗斯说，我们不能认为世界上只有唯一一条通向成功的道路，不能再试图把孩子培养成我们自己的更好版本。所以本书作者库奇提出，在未来的教育和学习中，我们不应该靠老师告诉自己要记住哪些内容，而是要自己去发掘、主演自己的节目。要像真人秀节目那样去学习。
那么问题来了，真人秀的特点是什么？跟电视剧比起来，真人秀节目没有一板一眼的剧本，真人秀只要把不同背景、动机和才能的嘉宾放到一起，就完成了最重要的一步，嘉宾只要对节目里要发生的事情有一个大致的概念就可以了。在节目进行的过程中，嘉宾们不断经历、不断学习，然后相互建立起伙伴关系。没有一板一眼的剧本，真人秀的情节发展就不太能被精准预测，但正因为如此，它也就更有观赏性，人们更爱看它。
如何把真人秀的形式融合到学习里呢？苹果公司进行了自己的探索。
早在1985年，苹果公司就开启了它的第一个重要的教育研究项目，项目名叫“明日苹果教室”。这个项目在研究了大量真人秀节目之后发现，学习也可以像真人秀节目那样先给出一个大致的挑战，然后让学习者自行创造出符合规则的东西。
这个方法听起来有点抽象，我们来看作者在书里讲的一个比较直观的例子。假如你是加利福尼亚州一个四年级的社会研究老师，按照州立标准要求，四年级学生要熟知加州历史。在传统的教育方式下，老师会要求学生读跟加州历史有关的书，安排几次随堂考试，检查大家记住了多少。
但如果采用真人秀学习模式，情况可能是这样的。老师可以让学生假装自己是传媒大亨，要在加州举办一场大型晚宴，邀请当地历史上的名流参加。学生们负责决定，谁的名字会出现在邀请名单上。对于不被邀请的人，学生们也要给出理由。通过邀请嘉宾这个大任务，学生们可以利用各种渠道收集信息，梳理哪些加州名人值得被放到邀请的大名单里。他们还要了解每个名人的功与过，确定邀请和不邀请每个人的理由。比起从教科书里按年份了解加州历史，学生可以通过更有意思的形式，从人的角度进行知识梳理。
这个任务还可以有升级版本。老师可以要求学生排好座次表。谁和谁关系好，适合坐在一起，谁和谁有过摩擦，要分开坐，这是更细致的资料整理工作。如果想要让学生放飞想象力，还可以让他们设计名流之间的对话，再把对话排练出来。
真人秀模式只给出方向，每个人都可以按照不同的路径进行自由学习。这是一种个性化的学习模式，目标是获得信息，也就是学习本身。传统学习模式主要依靠对剧本的记忆来获得信息。但在真人秀学习模式下，获取信息势必要借助技术的力量。苹果公司开启这个教育项目，就是想利用技术改变学习过程，让学习变得更容易。这个理念，在苹果公司自己的产品身上应用得淋漓尽致。比如，苹果的iPhone和iPad就没有说明书，你拿到产品，自然就能探索出来该怎么用。这是技术的胜利，更是这种学习模式的胜利。这说明传统的照本宣科式的剧本学习是可以放弃的，真人秀式的自主学习也是完全可行的。所以，让学习模式从剧本式变成真人秀式，这是教育产业的大机会。
《学习的升级》这本书的几个重要观点就介绍差不多了，我们最后一起来总结一下。
这是一本讨论在互联网时代，我们的教育产业应该如何改变模式，找到新出路和机会的书。这本书是苹果公司教育副总裁约翰·库奇和哈佛大学教育研究学者贾森·汤合著的，作为技术商业实践和教育理论两方面的专业人士，他们分享了自己的观察和探索，或许会对你有一些启发。
他们认为，在未来的教育体系中，我们的教育目标已经不再是培养流水线工人，而是在互联网普及的前提下，为每个人提供更好的学习服务。搞清楚这一点，对于我们做出新的学习变革非常重要。所以，相应的教育理念和学习模式都需要进行升级。在作者看来，其中最重要的是要有意识地培养编程思维，学习用计算机思考的方式来观察和理解世界，在遇到难题的时候，利用编程思维来解决问题。不仅要学会向计算机下指令，更要学会用计算机能理解的方式向自己的大脑下指令。在具体的学习过程中，要将学习模式从剧本式变为真人秀式。你可以先设置一个挑战，在推进的过程中，充分利用技术来获取信息，从而带来学习行为的连贯性和自由性。这也正是教育产业的机会所在。
