《我们需要怎样的研讨会》之十：
此刻正是一枝独秀不是春
浙江省武义县实验小学 程 露
这是一个怎样的周一，一件突如其来的事，打乱了我原本的计划，由于本周又得外出，我便想着趁自己在学校，尽可能地多给孩子们补一些课。我心里定定地想着自己的安排，与任课老师协商了课务。
可是，
一早回到教室，和孩子们分享了从北京带回来的美食和书签。其实对于这班孩子真的是又爱又愁，总觉得他们长不大，总觉得对他们不放心，也知道虽然他们有时会淘气，有时会不乖，但还是能听会做，有思想的。
晨会结束，正好遇上了潘副，告知了昨晚的具体的事件，我的第一时间是诧异，自认为做到了自己职责内外的所有事，为何会有这样的事发生。或许正如校长昨晚和我谈的一样，但我作为班主任难辞其咎。于是第一时间，我便做出了相应的解释，因为这位家长在我眼中真的是一位好家长，至少妈妈是的，非常配合我的工作，对我也是无微不至的关怀。我实在不理解，因为没有看到文字。或许是真心不清楚，那几段文字会造成这样的后果，当即妈妈第一时间向我道了歉，爸爸也发文向我道歉，说了自己的冲动，也没有意识到会有如此严重的后果，直言了文字的指向。我回复的是：我理解您，但是我们有意见可以当面跟我沟通。我认为，无论如何，作为班主任，家长与老师的沟通也是我的工作的一部分。
中午得到通知，下午开会，我其实意识到了要面对这个问题，当校长说起，并提出问题时，我内心是很矛盾且无奈，我看到的是每一位老师的认真负责，甚至牺牲自己的休息时间在辅导着学生，除了感动，还有什么？当吕副劝慰我说，真不知该如何安慰你时，我真是忍不住心里的委屈，因为自认为做的很全面，却面对了这样的局面。会后章主任说：别难过，没事，不是你的错。我却在想：真的不是我的错吗？或者说我真的没有问题吗？不，有的，我没有做好沟通与协调工作，只顾着埋头做着自己的事。
其实我何尝不知道，有时候会很累，但有时候又很欣慰，因为这群特别有爱的孩子，特别懂我的家长。一晚上，改好了项目小结，做了一些材料后，我开始呆坐着，一直在思考，这事自己应该从什么地方自我检讨。
想起了常州会议上束彦老师谈到的班主任与学科老师通力合作的发言，于是再次翻开《全国“新基础教育”研究共生体“学生工作与学科教学的综合融通”论文集》细细看来，其实在会场上就感慨束老师的智慧，正如她文中所说的“学生工作与学科教学，二者是相对独立的工作领域，因而便也常常处于分裂的状态。这种分裂的状态没有形成教育的合力，对学生的发展产生了一定的消极影响。因此，改变这种分裂状态便成为一种必然选择。这一状态的改变需要多方面的努力，其中较为重要的一点便是加强班主任与学科教师的通力合作，在班主任与学科教师的沟通层面上，形成教师层面对具体班级、具体学生和学生综合素质发展的关注，整体重建改革主体的教育对象观、教育价值观。”
束老师能及时发现课任老师的优点并有针对性地抓住契机、找准定位、扬其所长，以达成步调一致的班级导师团。而自己真的是除了偶然与相关课任老师沟通，真的极少有形成班级导师团的意识，让每一位科任老师参与班级工作中来。一是不知道老师们是否愿意，二是怕给老师增加负担，一直不敢做。于是，学科老师总会觉得班级里的孩子不乖，总是班主任的事，班主任也会觉得学科的事儿，我们管不了。没有合力，何来促成？
班主任这一角色，是班级各种教育力量的协调者，是链接家校的桥梁，是联结家长、学生、任课老师的纽带，让教育形成合力，让教育彰显最大化的整体功效。因为有了班主任与学科教师的教育合力，学生工作更具生长感，呈现动态美，学生得到了最优质的教育，更从教师团队精神的重要，明白了一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。每一位教师通力合作，教育的春天必将弥漫着迷人的魅力，浓浓的花香必将滋润着每一个孩子的心田！
其实，我们都努力地换位思考，从孩子终身发展的角度去思考问题，或许许多误解就不会产生了。于是，在我感受到的人心惶惶的班级家长群里，我发布了一条信息：
各位爸妈，不要担心，不用多想，安心，我相信我们班的老师都是认真负责的，会同心协力带好这班孩子的！辛苦了一天，早点儿休息！也请大家过了今天不议论此事，我相信每一位家长和老师！心无杂念，认真做好自己的事儿！请相信我，会妥善处理！
夜已深，周围开始静的让人心平气和，对于这样的插曲，我依然是庆幸，不责怪！在成长的道路上，只有你会自如应对一切，才能算是真正的师者！
