今天看到了北大教授批判“当小学生遇到苏轼”这个文章。主要内容是北京一小学6年级几位同学在老师的要求下，使用大数据分析苏轼。比如苏轼的朋友圈、品牌价值、苏轼的心情曲线。整个报告就是按照论文格式来写。第一反应就是，好无趣啊！小学生写论文....高大上！
教授的批评集中在几点上：第一，学生们并非完全独立做，而且家长在其中的影子和作用非常明显。教师也进行了大量的指导，可是作品却只是署名学生的，这种方式想培养什么样的学生呢？第二，这些题目和方式显然并不符合小学生的学习方式，非要把大学的内容提前到小学来做。
我非常赞同这两个意见。老师们通过不断地加码，增加学习的难度来体现自己的教学成就，体现所谓名校的招牌。这个加码却是简单地将大学内容和形式生搬硬套过来。因为这种方式最容易被现行体制所接纳和肯定。你看，我们这儿培养的孩子，都有大学水平了，都能写论文了。家长，则全力配合老师演好这一出戏。为什么说是一出戏呢？因为，他们只要你能够看到他们想让你看到的，而不是孩子真正成长的。如果这些论文永远不会有人看，永远不会被拿出来炫耀，永远不会作为任何评价标准，就是玩的，老师们会如此投入，家长们还会如此上心吗？所以，说到底还是出来秀的。既然是出来秀的，就要将最多的荣誉归于孩子一人，这样才能体现教育的成功。这样培养出来的孩子无非就是精致的利己主义者。
这几天听王阳明，很受感动。那个年代的精英知识分子是有精神有气节的。他们可以为了国家毫无犹豫轻易赴死，王阳明的父亲听说儿子为了国家而死，深感欣慰；宁王叛乱，许多文臣不惧生死。上级领导为了能够求知，能够拜自己的下属（王阳明）为师。我不知道现在的时代精神是不是赚钱。昨天看到视频，高晓松批评清华博士，只因为博士在问，我学了这么多究竟应该找个什么样的工作才能？清华博士啊！心里想的是找份合适的工作，而不是心怀天下，而不是带动一个国家的精神。是啊，如果你心怀天下，做什么工作又有那么重要吗？
我记得牛津树上也有孩子们做project。比如做埃菲尔铁塔的。孩子们寻找关于铁塔的历史、图片、绘画、趣闻等等，去沟通去了解。从多个维度，各种形式，全方面的了解这个对象。这才是符合这个年龄孩子们的事情。可以深入去思考，为什么有这样或者那样的故事和结果。而不像我们现在，给孩子的是老气横秋的题目，毫无趣味。我相信孩子们能够去做这样毫无去玩的论文，很难是他们的兴趣驱动，更多的是作业、老师和家长的期待。这个环境把孩子变成了无趣的人。例如苏轼，他的词是否孩子们都背诵过、体会过、了解过？是否知道苏轼的故事、背景、同期的历史？是否能够体会他的心情、是否想过为什么他会成为这样的人？他有什么精神？而不是冷冰冰的找数据、说品牌价值.... 让孩子肤浅地去了解一件事情，学会那些看起来很高大上，实际上却没有精神的东西。我们究竟要培养什么样的孩子啊！
我想起自己经历过的两件事。第一件事是前几天我们出去露营，同桌吃饭的一位5年级孩子，显然看过很多书。他对他的同伴显摆自己的知识，侃侃而谈中国历史。同桌的一位父亲听后，就一脸烦闷地批评自己的儿子，“你看人家知道那么多，你怎么都不知道呢？” 这个儿子一脸委屈地说，“可是我知道别的呀！” 父亲很不甘心地说：“那你回去就去读欧洲历史！” 那个夸夸其谈的5年级孩子，仿佛一下子被打了鸡血，说得更开心了，话一多就露馅了，很多知识都是错误的，肤浅的，可是他却不自知。
我想这位大人竟然没有看出这位5年级孩子的知识是肤浅的，不值得效仿的。他只看到别人都会，可是我的孩子不会，所以我也要让我的孩子会，而且要压他一头。这是深深的焦虑感，我只看到了浮躁两个字。而这位被表扬的孩子，其实对他来说，被表扬固然可以让他继续学习，但是明显看出他是在各个知识点之间跳跃，只有广度没有深度，甚至都没有搞明白。就像现在中国的教育，只要能够拿出来显摆，能够吓住大家就足足够了。在广度背后，缺少了思考、总结、归纳、乐趣，少了人文关怀、悲天悯人。
所以我能够理解为什么古人的教育在培养出那么多腐儒的同时，也培养了大量有气节有精神的精英士大夫。因为儒家是从安身立命从哲学根本上开始考虑的，有余力则学文。先学习道理，再去实践道理。而今人则是大大抛弃了哲学，因为不能当饭吃。现代人追求金钱，成功。所谓的成功还是地位和金钱。身边那么多浮躁人，夸夸其谈则是孔夫子口中的“巧言令色鲜矣仁”。如何在这样的喧嚣的大环境中，在知识充斥横行的世界里不动如山？
另外一件事是我遇到的一个“编程天才”。这个孩子从小对编程非常感兴趣，小小年纪就学会了很多技巧，能够做其他人的老师，教其他孩子学习编程。从他身上看到了对编程的极高热情。他希望我能够帮他解答一些编程上的疑问。可是接触之后，我发现这个孩子几乎没有耐性听我把话说完，或者等我演示完成，而是急躁地一次次推开我，说“我知道了”。可是到了他自己操作，却还是有一些不知道的。以至于我也没有耐性再教下去了。我在想，这样的孩子能够走多远？他给自己的未来订立了很高的目标，也许很多人也认为他未来一片光明。我想不否认他具有某些天才。可是我自己在这个一行工作这么多年，其实智商并非首要条件。因为技术这个东西，只要你愿意花时间，掌握它只是时间问题。问题在于很多人并没有耐心将其打磨到更高的境界，就急急地放弃了。所以，正因为经历了这件事，我就不再着急指导自己的孩子过早学习编程。
今天的思考让我非常受益。之前我也担忧儿子只反反复复看一套书，别人家的孩子这个时候都看了好多了。可是每天看一套书真的就很好吗？也不见得。要能够达到“观其大略”是多么不容易的事情。我又何必为此焦虑不安呢？
那么要怎么做？如果大量的学习知识并不见得是好事，又该怎么做呢？我想还是从自己先修炼起。学习最基本的哲学，学习不动如山，“见道志山者，人间亦寂也”。只有我自己学会了如何思考、如何生活，才能将这样的生活态度传递下去。
