读过采铜的这本书，总有一些冰山一角的意味，他写的越精彩，就越是对他背后的思考更感兴趣。试用2/8定律来看待这样一个事实：采铜那些高质量的文章常常令人拍案叫绝，这样的能力来自于他对学习领域的洞见，然而就是这种洞见，它就像海面上冰川的基石，深藏于海平面之下，它竟然用无声的平衡支撑起海面上那样雄伟壮阔的冰川，让人思考起它的存在很是美妙和好奇。
就用我的一些碎碎笔记来勾起你对这本书的好奇吧。
且看抛砖！！
<br />
<h1>笔记大纲：提问，解码，操练，融合</h1>
<br />
<h2>一、提问</h2>
一个非问题导向的学习过程看似非常正确，实际大错特错:
1、订立学习计划 2、实施学习，堆砌笔记 3、回顾和整理，形成知识点网络。
这个过程我们只是“搬运工”或是“吸纳者”的角色，把外部载体中的某个知识集合，尽可能精确完整地搬运到大脑里来，一切只是以“搬运”为中心。而学习者自身的心智，包括他原有的知识体系、方法、观念、乃至困惑，可以暂时搁置起来。以上被称为【直接传递模式】用静态的知识把大脑填满。
<br />
更合理的模式是“建构主义”，即学习者主动充分地调用他们的已有知识，在一个主动性目标的指引下，在一个丰富的情境中，去探索甚至撞击那些新接触到的知识，在经过一系列复杂的交互之后，把这些知识纳入到原有的知识体系中。(我进一步的理解，可以将知识拟人化看做和自己格斗的对手，你要享受在交锋中不断突破舒适区的感觉)
<br />
我们可以经常思考四个问题:
针对当前的学习材料，我已具备了哪些相关知识？
针对当前的学习材料，我又学到了哪些新的知识？这些知识对原有知识构成了何种补充或挑战？
针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，且这些东西我通过简单的探索就可以了解？
针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，无法轻易地获得解答，同时又有价值成为我长期去探索的问题了？
<br />
<h2>二、解码</h2>
基本解码方法的三个层次:
它说了什么？(它原本就要传达的信息和知识)
它是什么？(对文本的反思，以审视的目光对文本进行评价和定性)
它是怎么实现的？(对形式和构成的洞察，研究写作、表达的手法)
<br />
举个栗子:会说话的玩具小黄鸭，能说儿歌、会讲故事，分别以儿童、家长和设计师的思维视角来展开可以得到不同的解读。
孩子关心的是【小黄鸭说了什么】，ta听到的会是欢快的儿歌和有吸引的故事；
家长关心的是【小黄鸭是什么】，首先他们会把它定义为一个玩具（而不是一只鸭子），他们会评判这只鸭子的娱乐性、教育性、安全性和性价比等等世俗指标；
设计师关心的是【小黄鸭是怎么做出来的】，他们会思考和设计小黄鸭有哪些功能模块，会考虑它的电路结构以及声光效果。
（进一步思考：可以拓展到学习的js上面。）
<br />
三条观察和思考的经验:
1、不只要去寻结论，还要去寻过程
2、不只要去做归纳，还要去做延展，类比
3、不只要去比较相似，还要去比较不同，寻找例外
<br />
<h2>三、操练</h2>
一个十分重要的概念:【做中学】(learning by doing)，它是最好的学习方式。游戏为什么可以让人浸润得的那么开心，因为那是玩的感觉啊。游戏具有的三个特点:
- 提供即时和丰富的反馈，包括视觉、听觉，甚至触觉(如游戏机wii)。
- 营造动态和多变的情境，比如简单的随机性变量设定就能使玩家不会身感单调重复和枯燥。
- 主动迎接适度的挑战性构成对学习的激励。
<br />
你掌握了多少知识，不取决于你记忆了多少知识及其关联，而是取决于你在此情此景中能够调用多少知识化作内功和“袭来的挑战感”格斗。
<br />
【一万小时】理论更重要的一点是，你能否尽早地进入那个你想去的训练体系中去，尽快地接受正规训练，如何做到，请先意识到“刻意练习”的重要性，从一开始就像专业者那样面对你要投身的世界吧。
<br />
重要的问题:一个有追求的学习者如何在自学时进行知识的操练？解决之前，必须先解决两个问题: - 操练的意识，有意识。明白操练对人生的意义，懂得什么叫主动和积极。
- 操练的方法，怎么去做，尽快行动。别人的启发，自己的探索领悟，总之知道如何选取合适的方法。
操练没有【为什么】。不要过多地思惘在为什么上，先提高行动的频率，“为什么”这种属于“完美主义”的破事迟早会明白的。尽快去解决重要的问题吧。
<br />
一个很重要的理念:把摄入知识当做一种游戏/策略/格斗等技能来学习。
比如心理学的知识其实可以变成一种思考框架，成为一种观察事物的特殊视角。
总之，用任何手段使自己甚至可以逼迫自己进入一种情景中，不断地实践，在你绞尽脑汁冥思苦想反复推敲的过程中，或许就能发现一点点真知的光芒。
<br />
如何操练的三种方法:
<br /> - 写作式操练
写作是一种对知识的重构活动，需要调用知识与知识之间的深层关联。文章想要被人读懂，令人信服，就需要在思维上缜密，在表达上清晰，在依据上翔实。所以书写是更好地思考，据此推论出那句经典的名言:教是最好的学。
除了更好的思考之外，写作在互联网时代带来一个明显的益处，是通过交流获得更多的反馈。获得反馈是刻意练习中最重要的原则之一，没有反馈，就等于拳拳出空，就像收不到回声的蝙蝠，那么做再多的操练又有什么用呢？
<br />
2.游戏式操练
只有人类是唯一相信“虚拟信念”的物种。好的游戏能够给我们独立于当下现实的假想世界，这个被浓缩构造的世界，具有强烈于外在的刺激感，诱惑我们沉浸其中。
人类这种游戏人间的“花花肠子”能否被引导到对知识的操练之中呢？怎样才能使这种操练具有相当高的参与性、互动性和投入性？答案必须是更丰富、更多样可能性的情境。这样的情境可以是锻炼逻辑演绎的棋牌游戏，可以是集成丰富地理和文化知识的《大航海》手游，可以是提升理财能力的现金流游戏，可以是脑洞大开的【反事实游戏】，如在一个犀牛被当宠物的世界中，谁将赢得第二次世界大战？答案是不是肯尼亚的乌干达。
以上这些游戏都具有【知识迁移】的特点，是将现实投射进虚拟的情境，来解决游戏中的问题，这个过程你是自动完成的。因为有一种被封了壳的“自我实现需求”在召唤你前进。(--来自马斯洛需求理论)
历史上很多智者也很会玩这种游戏式的知识操练，它有一个高大上的名字:思想实验。思想实验就是构造一个现实中并不存在的假想情景，然后运用所学的知识，来设想事物在这个情景中变化。
<br />
3.设计式操练
设计有一个非常流行的定义:设计就是解决问题。设计是一种更高阶的“知识迁移”能力体现，而设计式操练能够迫使学习者为了解决某一个现实的问题，来综合性、创造性地调用知识，是一种交错式的知识迁移运动。在这样的操练下，我们能够有效发现自己的优点和不足，为特定的具体目标而更加如饥似渴地学习新的知识，并融会贯通。创造性的学习是想象、创造、游戏、分享和反思的螺旋式循环。
知识的操练迫使我们对已有的知识进行更加深入的审视，对现实的情景和问题进行更加细微的观察，并且致力于创造两者之间关联的一切可能，赋予知识以敏捷的灵活，以更好地适应这个变化莫测的世界。
<br />
<h2>四、融合</h2>
融合有三类:迁移，印证，互补。<br />
1、迁移式融合:
知识间的相互临摹，同框架，是一种类比思考，经过比较后，打通其事件相似性间的不同，启迪思维。“迁移”还往往具有表象性的互补特点。直接拿来用或直接拿来补。而不像“互补式融合”通过南辕北辙的不同角度将疏远知识间的底层逻辑底层价值观打通，有一种远远观之的抽离性。
<br />
2、印证式迁移(没错是迁移不是融合):
主要模型是:意识-潜意识-意识，酝酿灵感，是点点滴滴的汇集串联并联，是不同事件却同一种感受上的互通，寻得一种共性和规律。通过大量的足够多的有意识思考，把很多不同知识的【原子】激活，为潜意识阶段的思考提供源源不断的素材，然后在潜意识阶段，这些原子自由碰撞，形成各种各样呈竞争态势的组合，直到最佳组合自动涌现并上升到大脑的显意识层面。达到自然而然的跨学科跨领域之间的相互印证。这是一种可遇不可求的概率，准备越充分，可能性就越多。
<br />
3、互补式融合:
对同一个议题，找到不同视角下的论述，把它们综合在一起，可以得到对这一议题比较全面和深入的认识。“互补式融合”通过南辕北辙的不同角度将疏远知识间的底层逻辑底层价值观打通，有一种远远观之的抽离性。
<br />
三种融合的共性，你中有我我中有你。把知识进行融合的关键，是能够洞察出知识背后的【深层结构】。在表面不相干的知识背后，我们可以发现它们潜在的相似性、启发性和互补性，找到知识之间隐含的联系。
<br />
进一步引发思考的笔记
关于互补一节，对其中例子自己的思考：
为什么创业可以产生更大的价值？首先我们要检索、定义什么是价值。 作者首先是从领域方面来思考这个问题。一个是科技产品创业，另外一个是艺术品创业。首先科技产品创业能够解决难题的特性，是为大家所知是而濡目染。大家很能够知道其创业的价值。是浅显易懂的。而艺术品领域的创业，需要稍稍思考其内在的联系。艺术品的价值就是观念的价值。艺术品的创意也可以理解成创作。对于创作者来说，一方面她要找到进入世界艺术史的入口，能够被艺术界包括评论家所理解和评论，另一方面，他又要有所突破，甚至颠覆原有的观念。一件真正有创作性的艺术品，把它放在市场，往往可以引起争议，既有肯定的声音，也有非常庞大的反对和质疑，这种争论，是一种新的颠覆性的观念，得以传播放大，颠覆了很多人对艺术原本的理解。这种新的观念的运动过程本身，就是一种价值。像iPhone这样的发明，并不是解决什么难题，而是让大家惊讶地发现，原来我们和电子产品，是可以以这样的一种方式来交互，本质上就是一种观念的颠覆。所以，价值体现在观念的更新的观点，即便对科技创业有非常大的启示。两位不同领域的作者洞见形成了深刻的互补。
