跟特级教师蒋军晶学写作妙招，我拜读了他的《作文九问》3—6年级实战篇。
这本书通过具体的习作案例介绍了孩子们听得懂、记得牢、用得上的作文技巧。全书分九问，分别是一问：写事都是流水账，怎么办？二问：写人千人一面，怎么办？三问：写爱又假又俗，怎么办？四问：写景不优美，怎么办？五问：写物特点不突出，怎么办？六问：写艺术作品没头绪，怎么办？七问：写想象干巴巴，怎么办？八问：写童话没思路，怎么办？九问：写未来总是老一套，怎么办？
针对这九问，蒋老师分别介绍了不同的妙招。第一问，要想把事情写曲折，就要“想做先不做、想会先不会、关子卖3次、波折在心里”；第二问，写好人物特点，可以“举例举3次、想夸先不夸、主语多是他”；第三问，写好父母长辈的爱，可以从父母的不同类型入手来写，如“唠唠叨叨”型、“谎话连篇”型、“偷偷摸摸”型、“自相矛盾”型、“标准不一”型、“一意孤行”型……第四问，写好风景，8个妙招：快点到景点、老老实实按顺序写、就是不按顺序写、学会用“好像”、睁大眼睛写、记住别人没去过、写不出就比一比；第五问，写好美食，可以“食材一样一样写过去、让味道变成运动健将、多写颜色、多用‘好像’、多用比较；第六问，写好音乐绘画，把听见的转成看见的，把看见的转成故事，想象要丰富；第七问，写好想象，可以采用“绕道而行、有缘有故、化繁为简”等方法；第八问，写好童话，可以从几种类型入手来写：“王子与公主”型、“三个儿子”型、“麻雀变凤凰”型、“尺寸比赛”型、“反复结构”型、“奇幻世界”型、“故事新编”型；第九问，写好20年后回故乡，介绍了几种常犯的毛病，“岁月如梭”病、“不知道什么地方”病、“飞离地球”病、“毫不思乡”病，要突出家乡的特点，踏踏实实写生活中的细微变化，不用太夸张，可以写写过去的事来表达思乡之情。
读完这本书，我觉得蒋老师在教学实践中总结出来的这些技巧，一看就能明白，而且大多是可以直接拿来用的，对于作文指导帮助很大。正如一些人所认为的“技巧”可能意味着什么？意味着琐碎、空洞、僵化。但不能否认的是好的写作技巧是可以很好地帮助学生写作的。学生可以由原来的毫无头绪，在慢慢的技巧练习中找到适合自己的写作思路。应该可以这样说，技巧是可以更快捷、更直观、更高效地帮助了孩子写作。但是仅仅靠技巧还是不行的，写作自古与阅读是不分家的。要想写作好，就必须阅读。只有爱上阅读，读得多了，并且能从阅读中发现更多的写作技巧，这样才能读有所获。如果仅是走马观花的“闪读”，没有思考，没有感受，这样的阅读只能是泛泛而读而已。读得多了，还要勤练笔。好的作家哪个不是笔耕不辍？小仲马未成名前，不也是一次次投稿失败吗？但执著、勤奋的他并没有依靠父亲的声望，一直在写，才让我们看到了扬名文坛的力作《茶花女》。
有时我在想，何为“技巧”。也许只是他人在实践中总结出来的一些经验、门道，而这些经验、门道是他人所经历的。每个人的经历不同，感知不同，并不是所有的技巧都是可以拿来直接使用，有的却需要自我消化吸收，有的则要稍加变化或推陈出新。也就是凡事不可死板教条，唯有做到心中有数，用我手写我心，才会发现更多更好的技巧。
