《小王子》这本书，在我家放了足足5年，在这期间，我从来没有翻开过它。我记得，当时，先生把它拿回家，兴奋的推荐我看看，理由是：特别好。

童话？《小王子》？算了吧，童话不都是假的吗？我不是真公主，生活也不是童话。一直也没兴趣看。

我认真的活成了滚滚红尘一俗人。

三十而立，一拐弯，好像爱“思考人生”了，也看些“仙”一样的书了，工作的意义？我要怎样过完这一生？人这辈子，怎么才能“随心而活”？

和20多岁时不同，那时候都是“幻想”一些事，只停留在想，缺乏行动。年龄有时候是个好东西，有时候想明白了，目标感更强，行动起来也快。

当我决定阅读这本《小王子》，看到封皮上有这么2句话：一部献给所有人看的童话，一个世界上最伤心的故事！

周六的上午，我大概用了2个多小时，一气看完。

很好，但没看懂。

一点也不伤心啊，我以为我会流泪，结果，眼眶都没湿。

首先，我是一个特别感性的人，小风一吹，树叶掉几片，我都能伤春悲秋一番。

其次，我阅读理解能力还不错，没理由看不懂啊。

看了这个"世界上最伤心的故事"，一部全球销量和“圣经”媲美的经典，我没有感觉。

所以，有点恐慌，我看不懂童话了。

就如《小王子》中的飞行员，“可是，很遗憾，我却不能透过盒子看见小羊。我也许有点像大人了。我一定是变老了。”

有句话说，简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

我不甘心，再看一遍。

“所有的大人都曾经是孩子---可惜，他们中只有很少人记得这一点”。

字里行间，弥漫着淡淡忧伤，纯真无邪的小王子，一次次用她的纯真和善良，让我们一层层蜕掉成人的外壳，最后看到我们曾是孩子的样子。

《小王子》是一篇儿童文学短篇小说，作者是法国作家安圣埃克苏佩里。

“本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了六年前他因飞机故障迫降在撒哈拉沙漠遇见小王子故事。

小说讲了小王子和他的玫瑰的故事。为什么离开自己的星球；在抵达地球之前，他又访问过哪些星球。他转述了小王子对六个星球的历险，他遇见了国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家、蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、狐狸以及我们的叙述者飞行员本人。

作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。”

一开始，故事的讲述者，一个飞行员，在6岁的时候，画了一幅“可怕”的画，然后他把画拿给大人看，他们认为“一副帽子有什么可怕的？”

飞行员解释，他画的不是帽子，是一条巨蟒在消化一头大象，为了大人能够看懂，他又画了第二图作品，把巨蟒肚子里的情况给画了出来，其实就是一个剖面图。

在拿给大人看，大人们不耐烦的劝他：“把这些画着开着肚皮的，或者闭上肚皮的蟒蛇的图画放在一边，还是把兴趣放在地理、历史、算术、语法上。”

就这样，在6岁那年，飞行员放弃了画家这一美好职业。

成年后，当在沙漠遇到小王子，小王子一开始就要求飞行员给他画一只羊，他不会画，然后他就画了小时候的那幅”闭着肚皮的巨蟒“

小王子一下子叫到，”不，不，我不要蟒蛇，它的肚子里还有一头象“，蟒蛇这东西太危险了，大象又太笨重了。”

飞行员傻了眼，小王子看懂了。

现实中，大人往往把人生理想，强加在小孩身上。用分数，名次，一个个冰冷机械的数字来衡量孩子的成长。

正如小说《小王子》中所说：“大人们就爱数据，当你向他们讲起你的一个新朋友时，他们从来不像你提出实质性的问题。他们从来不问你，他说话声音如何啊？她喜爱什么样的游戏啊？他是否收集标本呀？”

他们却问你：“他多大年纪呀？弟兄几个呀？体重多少呀？他父亲挣多少钱啊？”他们以为这样才算了解朋友。

”如果你对大人们说：我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮房子，它的窗户上爬着天竺葵，屋顶上还有鸽子。。。”

他们怎么也想象不出这房子有多么好。你必须对他们说：“我看见一幢十万法郎的房子。那么他们就会惊叫到：多么漂亮的房子啊！“

去年上海一篇关于“牛蛙战争”的文章，多少揭示了现在孩子的“生存焦虑”。孩子刚上幼儿园，妈妈已经把周末的时间基本排满，兴趣班，特长班，培优班，五花八门，最后，孩子身体出现问题，频繁眨眼，乱蹬腿，医生诊断，孩子患上“抽动症”，是一种慢性神经精神障碍疾病。

原来还看过一个新闻，上小学的孩子，还没上2年，头发就出现“斑秃”，原因是精神压力过大。

求学之路是场马拉松，不是百米冲刺，不是起跑速度有多快，而是耐力有多强，抢跑几步，短期会稍显优势，但后面很容易有个“三年级现象”等着，得不偿失啊。

平时上幼儿园，周末再上各种班，换位思考，就算是大人，也受不了啊，何况还只是4、5岁的幼儿。

孩子不说，也许不知道“压力‘是什么，但他的身体会作出”反抗“。

孩子的人生刚开始，风景很美，花很香，余生还很长，你着什么急啊？

你说孩子喜欢啊，没人的时候，请大人们扪心自问，有多少次是你希望和引导孩子在喜欢？又有多少次，是你在平复“别人孩子都学了，我家也别落下了”，“不能让孩子输在起跑线”的内心焦虑。

3-6岁的孩子，根据身心发展的规律和学习特点，主要以游戏为主，培养孩子健康生活的态度和行为习惯，健全的人格，激发并保护幼儿的好奇心和探索欲望。

我不排斥兴趣班，也曾经在教育机构工作过，但不可否认的是，现在一些机构多”以市场为导向，以盈利为目的“，一大波的广告营销袭击，大人们方寸大乱，焦虑万分。

少则几千，多则几万的费用，作为教育机构，不让孩子输出点啥，好像也说不过去，功利心的存在，一系列的”条条框框“，反而可能破快孩子天马行空的想象力、好奇心和对世界的认知能力。

孩子教育重在家庭。

宋庆龄曾说：孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 

很多教育培养，至少在1-6岁，父母只要用心，都能做到。

抽时间尽量陪伴孩子，童年是不可逆的，去了，后期是找补不回来。陪伴的时候，放下手机，放下工作。可以把孩子抱在怀里，一起阅读一本好看的图画书，也可以席地而坐，讲一个生动的小故事，   专注和孩子玩个游戏，玩个 玩具，比单去上个“大脑开发，提高专注力”   的益智班效果更好。

多带孩子接触大自然，看小草发芽，看一朵花开的样子，观察一下搬家的小蚂蚁，闻闻雨后空气的味道，寻找不经意冒出头的小蘑菇。。。

《陪伴式成长，和孩子成为更好的自己》一书中有这么一段话，深得我心：当你去附近散步时，不妨和大一点的孩子一起提升自我意识水平。

默默行走，花一两分钟的时间倾听周围的声音。让孩子关注空气拂过身体的感觉。阳光是不是把皮肤晒的暖洋洋的？是否有一阵微风吹过？鼓励他们注意光线----透过树木闪烁的阳光，附近一辆汽车的反光。或者假装你们刚从另一个星球来到地球上，周围的一切全是新的。想像一下你会如何看待刷了漆的栅栏，又会怎么惊叹于路边花朵的颜色。

有时候，艺术审美力，观察力，动手能力，大自然，生活中就能培养，不是说给孩子报个艺术特长班就能拥有了。

养育孩子就像用手抓沙，抓的越紧，沙子反而流的越快，不如手放松，张开些，留下的会更多。

反观父母有大格局，好心态的家庭，孩子成长的更好。

原来读杨绛先生的《我们仨》，其中她提到，她和钱钟书都爱看书，他们的女儿钱瑗刚会走，他们也会给女儿一张小凳子，一张纸，一支笔，让她随意画，他们继续看书，仨人各干各的，都有事干。他们对钱媛也没有特别的要求，钱媛最后成长成北师大的教授，在英语专业领域取得不凡的成就。

高晓松，出生在高知家庭，父母，都是清华教授，他在高度包容，高度自由的环境中，好像不费力气，顺理成章读了清华，然后大学玩音乐，组建乐队，成为那时候“校园民谣”的代表人物。直到现在，他依然活跃在大众视线中，参加“奇葩说大会”，金句不断，语言幽默犀利不乏哲理。

喜欢他的《晓说》开场白：

路，走了44年

方向，却不止一边。

行装，偏爱黑色

内心，却是此间少年

护照，48页。

但每个终点都值得赞颂千篇

旅程，左右万里。

时差却最多一天。

世事，上下千年。

却偏要说出瞬间。

2013，世界依旧很大。

大到可以-----“晓说”

这些父母们，他们也很重视教育，但他们对孩子的包容度很高，不单单以考试成绩作为孩子成才的标准。他们给孩子更多的是“以身作则，言传身教。”学习是你自己的事，不是给我挣面子，做自己就好。在自由和尊重的氛围中，孩子更自尊，自信，有了主动去探索世界，主动成才的能力。

你可能会呲之以鼻的反驳，他们的家庭条件多好啊，父母本身就很利害，从小享受的教育资源都不一样。

是，有家庭和教育资源的问题，但我们更该关注的是，父母的格局。不是也有很多，家庭一样好，非富既贵，或者父母都是博士，在大学当教授，孩子一样成了“败家子”和不成材的例子吗？

曾经看过一个学霸妈妈的家教50句箴言，其中有一句我印象特别深刻：儿子，你考上大学，是我的儿子，你扫马路，也是我的儿子。

父母的格局和心态，会助力孩子成就更好的未来。

琴弦绷太紧，会断的道理都懂，养育孩子，如养花，每一朵花都有他开花的年龄，慢慢来。还孩子最宝贵的童真，我们和孩子会成长的更好。