中原焦点坚持分享第1343天 20201111
今天是一个非常重要的日子——期中考试了！
上午考了语文，下午考了英语。
下午延时服务，我们在学校写一篇作文，题目《考试后的感受》。
首先让孩子用一个词语形容此刻的心情，我们开火车来回答时，发现七个孩子有四个说开心，一个孩子说轻松，两个孩子说紧张。
“哇，考试后的感觉就是好啊，你看大家说的都是正向的积极的情绪！”听到我说了这句话之后，教室只剩下一种情绪，就是开心。
开心当然好了。
中午我把语文答案发到群里，下午英语课考试之后老师马上评价。我想对于今天的考试成绩，有不少同学心里已经有数了。
所以在此刻表层的开心，你如果再深看一眼，不仅仅只是开心吧。
我话题一转——此刻再感受一下自己考试之后的自己除了开心还有什么感觉？请发言的孩子把词语写在我们的希沃白板上。
看到孩子们写的词语，我感觉今天做的这项活动已经有了方向，这个方向就是让他们看到自己的内在情绪。
“每一天都有故事发生今天的故事带给你的情绪有几种呢？请用手指表示出来。”
看着大家伸出来的手指，每个人至少都有三种以上的情绪呀。这才是真正的大活人呢。
“是什么让你有这种感受，请用笔记录下来！时间半小时。”
孩子们迅速埋头速写和以往不同的是，我发现今天的教室更安静了，孩子的神色更庄重了。
失落、失望。
悲痛、喜悦……
我手写我心，入心的写作，不需要我维持秩序。
孩子的写作速度是不一样的，先写完的孩子找到伙伴阅读对方的，并在文章之后写下自己说给同伴的话。
你看穿蓝衣服的小男孩多开心呢，是因为他手中拿的是好朋友的作文本。好朋友在两周之前因为说话被调开了，借着这个机会能够以文会友，当然开心了。
入心的文字，不需要多加修改。
“这个世界只宽容努力，你放心努力不会白费，而且即使考不好也没关系，一次成绩代表不了什么，这是老师的教诲，祝你考一个好成绩！”
非常喜欢这个孩子的评价，不仅给好朋友鼓励，也顺便表扬了我这个老师。
已经写完评语并互相做了交流之后的同学干什么呢？是啊，让时间不虚度，也是我在教学工作中对自己的一个硬性要求。这群孩子就到教室后边，读作文本上这一段写的作文。当然读自己的可能兴趣不大，我让他们互相交换都。
读着笑着，笑着读着欣赏着……好像教室里的情绪又变成积极向上的。
写了，朋友之间小范围的交流还不够。不如再来一个大范围的交流，这样的感受印象才会刻在大家的脑海中吧。
“考试后我想到在考试中的我自己，在上一次期中考试占到全班前几，越想越开心，越想越得意，所以我错了好几道不该错的题。骄傲使人落后，谦虚使人进步，这句话说的真对！我好后悔呀……”
“今天考试前，爷爷奶奶爸爸妈妈都交代我好好做题，我也答应了他们。可是现在回想我做的题错了好多，我今天放学回家，不知道该怎样见鼓励我的爷爷，疼爱我的奶奶，希望我考好成绩的妈妈，给我力量的爸爸……”
感人心者，莫先乎情！
坐在下面的孩子被上去发言孩子的作文感染着一会儿失望，一会儿难过，一会儿后悔，一会儿失落……
