中原焦点坚持分享第1343天 20201111
今天是一个非常重要的日子——期中考试了!
上午考了语文,下午考了英语。
下午延时服务,我们在学校写一篇作文,题目《考试后的感受》。
首先让孩子用一个词语形容此刻的心情,我们开火车来回答时,发现七个孩子有四个说开心,一个孩子说轻松,两个孩子说紧张。
“哇,考试后的感觉就是好啊,你看大家说的都是正向的积极的情绪!”听到我说了这句话之后,教室只剩下一种情绪,就是开心。
开心当然好了。
中午我把语文答案发到群里,下午英语课考试之后老师马上评价。我想对于今天的考试成绩,有不少同学心里已经有数了。
所以在此刻表层的开心,你如果再深看一眼,不仅仅只是开心吧。
我话题一转——此刻再感受一下自己考试之后的自己除了开心还有什么感觉?请发言的孩子把词语写在我们的希沃白板上。
看到孩子们写的词语,我感觉今天做的这项活动已经有了方向,这个方向就是让他们看到自己的内在情绪。
“每一天都有故事发生今天的故事带给你的情绪有几种呢?请用手指表示出来。”
看着大家伸出来的手指,每个人至少都有三种以上的情绪呀。这才是真正的大活人呢。
“是什么让你有这种感受,请用笔记录下来!时间半小时。”
孩子们迅速埋头速写和以往不同的是,我发现今天的教室更安静了,孩子的神色更庄重了。
失落、失望。
悲痛、喜悦……
我手写我心,入心的写作,不需要我维持秩序。
孩子的写作速度是不一样的,先写完的孩子找到伙伴阅读对方的,并在文章之后写下自己说给同伴的话。
你看穿蓝衣服的小男孩多开心呢,是因为他手中拿的是好朋友的作文本。好朋友在两周之前因为说话被调开了,借着这个机会能够以文会友,当然开心了。
入心的文字,不需要多加修改。
“这个世界只宽容努力,你放心努力不会白费,而且即使考不好也没关系,一次成绩代表不了什么,这是老师的教诲,祝你考一个好成绩!”
非常喜欢这个孩子的评价,不仅给好朋友鼓励,也顺便表扬了我这个老师。
已经写完评语并互相做了交流之后的同学干什么呢?是啊,让时间不虚度,也是我在教学工作中对自己的一个硬性要求。这群孩子就到教室后边,读作文本上这一段写的作文。当然读自己的可能兴趣不大,我让他们互相交换都。
读着笑着,笑着读着欣赏着……好像教室里的情绪又变成积极向上的。
写了,朋友之间小范围的交流还不够。不如再来一个大范围的交流,这样的感受印象才会刻在大家的脑海中吧。
“考试后我想到在考试中的我自己,在上一次期中考试占到全班前几,越想越开心,越想越得意,所以我错了好几道不该错的题。骄傲使人落后,谦虚使人进步,这句话说的真对!我好后悔呀……”
“今天考试前,爷爷奶奶爸爸妈妈都交代我好好做题,我也答应了他们。可是现在回想我做的题错了好多,我今天放学回家,不知道该怎样见鼓励我的爷爷,疼爱我的奶奶,希望我考好成绩的妈妈,给我力量的爸爸……”
感人心者,莫先乎情!
坐在下面的孩子被上去发言孩子的作文感染着一会儿失望,一会儿难过,一会儿后悔,一会儿失落……