那天的语文课上，我在讲一道课后习题，是让学生想象喜鹊阿姨对喜鹊弟弟说的话，有学生回答之后，我建议她可以加上儿化音，这样显得更亲切。当然，即使加上了儿化音，如果不注意语气，这句话仍然可以很生硬。
我又请一位学生用亲切的语气读了这句话，然后我用很凶狠的语气读了这句话。我开玩笑式地总结道：“前面那是亲妈，后面这是——”
小朋友们接：“后妈！”
“小炫就有后妈……”一个小朋友突然说道。
“你不可以这样说她的，这样会很伤害她，快跟她道歉。”
那位小男孩很快意识到了自己的失误，快速走到她的座位前，诚恳地无比虔诚地说：“小炫，对不起！”并且深深鞠了一躬。我当时都很被打动，很多时候，难道成人不应该向孩子学习吗？错了就及时真诚道歉，是我们每一个人都应该做到的。也只有这样，人与人之间才会少去很多芥蒂。
小男孩跟小炫说对不起之前，她已经深深地被刺痛，小小的她趴在桌上伤心地哭泣着。我马上对她说：“小炫刚刚是很真诚地向你道歉的，全班都看到了，他还给你深深鞠了一躬。来，老师也抱抱你……”
“我有妈妈，只是在我三岁的时候，她就离开了我们……呜呜呜……”小炫哭泣着为自己辩解。
“孩子们，每个人都不知道自己明天会怎样，你更不可能知道自己的父母会怎样，每个人、每个家庭都可能会有意外或特殊情况，我们能做的只有珍惜现在的一切。即使有后妈也很正常，我有一位很好的朋友，她就做别人的后妈，可是她对别人的孩子特别好。小炫的伯母把她照顾得很好，她爸爸很爱她，你们看她每天穿的衣服是不是干干净净的？！她的头发、她的身上是不是都很清洁？！她有一个大家庭，大家都很关爱她，他们家很团结。”
“同学们，现在你们既然知道了这件事，首先请为小炫保密，我们不再谈论这件事；其次，我们多给她一些关爱。有苦难的孩子早当家，小炫很能干，她常常为班级做事情，老师和同学都很喜欢她。请给点掌声鼓励她！”
我想，这件事情多少会给孩子们带来一些震动，我调整了当天的课堂内容，我请学生们做《小学语文写字》，小炫拿出了日记本，她看到我发现了，准备收掉的，我说：“你写吧，写完了可以给陈老师看吗？”她点点头继续写。
下一节课的中途，她把日记本送到了办公室，她说：“陈老师，这一节课是自习课，我把日记写完了。”呀！她一鼓作气写完了。她是这样写的：
我看完这篇日记，被深深打动，决定做点什么。我翻了翻她之前写的日记，错字很多，很平淡。看来她写的是肺腑之言，不吐不快。我想，宣泄出来对她是一件好事。
我在这篇日记后面写下了这样的评语：
宝贝，你写得太好了！老师看一次被感动一次（本来我是看一次哭一次的，我用讯飞语音把它编辑成文字，中午我在宿舍边念边哭）！你的爸爸非常不容易，你的伯母更是难得……（我希望她的伯母能看到，希望她伯母能知道有人肯定她的好。）
你的妈妈是爱你的，每一位妈妈都深深爱着自己的孩子，她一定有她的难处……（我不想小小的她在心里留下怨恨，我想播下一点希望。）
宝贝，你有什么难处，可以尽管找陈老师。你不是说陈老师有一颗小孩子的心吗（上回讲课后习题，是一题发散想象题，我请同学们想象表达之后，我也进行了想象表达，我一说完，小炫就说：“陈老师，你的心像小孩的心。”她有很好的感受力，也很擅长口头表达。）？老师很喜欢你！加油！
尽管课堂上这个突发情况打乱了我的教学计划，但这又有什么要紧的？这不正是培养正确舆论和良好班风的好机会吗？《教育学》第八章《班级管理与班主任工作》第二节《良好班集体的培养》里说了：“班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班级舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志。”
我不是班主任，我教两个班的语文，可一样要进行班级管理，用心抓好随机教育，才能形成好的课堂风气和师生关系。
后来我指导修改了小炫的这篇日记，辗转打听了很多朋友，帮她把这篇写话投稿了，并且发表在深圳青少年报。当时全校一二年级的学生，她是第一个也是唯一一个发表文章的学生。为她做了这一点点，我很开心，也特别为她自豪。
