2月21日，充满探索和好奇的一天，慧萍老师的课程为什么如此撼动心灵？课堂里她所说的每句话，每个眼神表情，都好想快速捉住，恐怕会忘记，我真正明白到铁三角的意义所在，当我用抽离的状态观察3个“案主”的案例分析，让我特别深刻的2个案例，影响了我。第一个案例主诉：无法控制情绪

    1、问来访者夫妻相处模式，让她感觉这种相处模式是否让自己哪里不舒服，帮助她找出浅表情绪，再问来访者有没有更深的情绪所在？让她感受那份更深的情绪（委屈），因为她的情绪是有层次的，允许自己有情绪，允许自己与情绪在一起，穿越它，不是逃离。

2、用NLP的第三声，问她：如果此刻先生在你面前，你会怎样表达出来？同时观察来访者的情绪是否还在压抑。

3、请一位学员做她内在小孩，不断用打压的方式来控制“内在小孩”，无法站起来，抽离的方式告诉来访者，这就是你，再问她什么感受？引导她如何做才能站起来？用什么方法？

4、赋能，找出对方发光点，推测老公的原生家庭，但整个案件不能被先生的原生家庭带走，总归要回到来访者的点上去引导她，用一致性表达跟先生沟通，做到身心一致，脚和地面深深地扎在一起，稳如泰山地说出想说的话，正示情绪，学会用新的应对方式，如果不改变，对孩子的影响，孩子能量能感受到。

5、来访者感到完全没力气改变，再次赋能，同步对方的感受，老师表情和眼神看出了在共情。再次引导她当对方愤怒时，如何做到控制情绪——重复他的话，同步带领，对方控制都是缺乏安全感的表现，听不到道理，这是情绪的策略，至少要咨询8-10次，制定方案，访谈计划，第一次一般是了解来访者大概状况，50-60分钟为基本咨询时间。

案例二：想解决和妈妈的关系

1、问来访者感受

2、如何应对这个感受（委屈），这个感受来了要做什么？当来访者开始讲故事时，要适当打断，不能带进他人故事里。然后同步带领对方感受——我发现你很委屈，很痛苦对吗？（这里用的“发现”也许是视觉型的词？）

3、引导来访者知道她是谁？（我是拯救者）

4、挖掘出来访者是妈妈的拯救者，是巨婴，而老大以为忠诚于父母=孝顺他们，问来访者够了吗？你能改变吗？

5、回答“够”的背后却衍生出，母亲不想成长，孩子成为母亲的发码和替罪羊，孩子越爱父母越想拯救。

6、探索来访者现在生活是否过得比妈妈好，问有多少分在现在的家庭里？（90分）

7、找出来访者母亲对她的模式——告诉她这是你的人生，你母亲是你母亲的人生，假如她再抱怨，你要学会一致性表达，带妈妈到正面的情绪，这叫行为治疗，而离开是负强化，如果不这样做，是无法让她成长，而是永远长不大的巨婴。

8、引导来访者自己找出发光点

9、问她：后悔这样的决定吗？（不后悔），当你这样回去关心她，代表什么？（因为我爱她）。

10、赋能，寻找来访者发光点，理解来访者不容易，告诉来访者的身份紊乱了，让来访者知道自己身份，让对方成长。

11、来访者情绪表达怨恨妈妈，其实是在怨恨自己，不接纳自己，继续让她看到自己做到的模式（终结者），已经做得很好。

12、继续引导来访者说出自己特质，赋能，用“怎么做到”强化她的特质，继续引导她走回前面的思路，要做终结者不容易，再次赋能，不断强化对方发光点。

13、问来访者会怎么做？（打电话给妈妈，很少主动打），再次看到妈妈的模式：妈妈抱怨爸爸——爸爸在逃跑——妈妈抱怨来访者——来访者在逃跑，妈妈情绪投射到来访者身上。

14、人与人之间需要链接，每个人都值得我们学习，让我们走进她们生命。

总结：

1、寻找对方模式，带出来访者情绪感受，同时挖掘深层次情绪，引导来访者表达情绪，接纳情绪，宣泄情绪，和情绪在一起，

2、引导来访者看到自己模式，

3、赋能，找对方发光点。

在赋能这点上有一个疑问：两个案例中，老师使用的赋能方式都不一样，案例一都是老师找出来访者的发光点（2次），案例二，老师两次引导来访者自己找出发光点，并在最后再一次在你口中强化她的发光点。是根据来访者的内省程度而选择的吗？

  今天我一直都很想做“来访者”，才发觉，原来老师话里的“大师”也许就是先从观察聆听中才能让自己有所觉悟和成长。才发觉观察者的身份，有着无比震撼的力量。感恩！