一提起应试教育，很多人都是深恶痛绝，认定这是毒害青少年的教育毒药。
然后，又不约而同的很向往欧美式的教育。
其实，好的教育资源在哪里都缺，美国也一样，并没有我们想象的那么美好。
美国每年能进入藤校的孩子也很少，也是要过五关斩六将，牺牲所有的业余时间打造出来的学霸，才有可能进入这种学校。
看一下，2018年美国录取率最低的三所藤校，你就知道竞争有多激烈了：
哈佛大学4.59%，国际生比例今年高达12%。
普林斯顿大学5.5%，国际生比例在12%。
耶鲁大学6.31%，国际生比例在11%。
（这和我们记录清华北大的录取率不一样，清华北大是按照全部考生来计算，上述学校是按照申请人数来计算）
那么，我们羡慕美国教育的什么？
也许、可能是他们定义学霸的方式更加多样。
比如哈佛，你成绩好，哈佛未必要你，但是如果你除了成绩不差，在某一方面，还能有所特长，那就是哈佛认定的人才。
所以，总会出现成绩绝对优秀却没被录取的消息。
比如，2004年，哈佛大学拒绝了164个SAT考满分的中国学生。
有位家长就质问学校：“为什么不录取我女儿？”
哈佛只说了一句话：“您女儿除了满分，什么都没有。”
但，同一年，哈佛以全奖录取了一名中国学生。这名学生来自甘肃，SAT只考了1560分（满分2400分）。但是，他在高一时，发明了一种过滤水装置，免费提供给附近村庄的农民。
我们这里只列举了哈佛的例子，其它藤校的情况也类似。
成绩只是评定你是否优秀的一个标准，并且可能还不是最重要的标准。
并且，因为美国八所藤校都是私立大学，学校的建设费用主要靠校友赞助。所以有很大一块名额是预留给这些人的（传承生）。
你也不要觉得不公平，因为这是学校存活下来的根本。
据《洛杉矶时报》报道：2010年至2015年，哈佛“传承生”录取比例高达34%，比普通学生录取率高达7倍多。
其实，也正是因为这种评定方式的多样化，在美国，想进入这些名校，绝对是一件非常困难的事情。
简单来讲，除了成绩外，人脉、金钱、社会地位，都是这些学校衡量的重要标准。
想另辟一条新路，就得额外投入大量的时间，去发展其它的技能，比如上面提到的甘肃学生，你也可以发展自己在艺术、体育方面的技能，并且这些技能一定要特别突出才行。
你看，在美国，想进入一所好大学也很不容易。
前几天，一篇文章《目睹了美国家长推娃的盛况后，我内心现在慌得一批》在圈内非常火爆，文中充分描写了国人和俄罗斯人在美国教育的紧张情绪。
也买学区房，也逼着孩子上各种课外班，也不断的做作业、做作业，上补习班、上补习班，努力进“实验班”、“实验班”……
一点不比国内轻松！
大家都清楚，我国在教育方面一直非常矛盾。一方面大力提倡减负，另一方面，对孩子的考核指标一直都没有改变。
原以为换一个环境就会好点，可是，换了环境后，周围还是国人，还是搞的那一套。
环境换了，心境不变，事情还是老样子，你只不过是换个地方“受罪”！
其实，欧美人就看的很开，心态放的就很平和。
怎么讲呢？
欧美国家普遍是高福利国家。
你学习好，可以从事律师、医生、金融等要求学历高一点的职业；
我学习不好，可以从事厨师、挖掘机、石油工人等技能要求高一点的职业。
不管从事怎样的职业，大家同样受到社会的尊重。
原因在于，这些国家福利普遍好，社会分配主要集中在中产家庭，谁也别看不起谁，因为大家差别不大，所以对从事不同的职业就没有多大的心里落差。
这就导致，这些国家的孩子在上大学前就有了明确的目标，如果以后要从事高学历的职业，那就上；否则就上一个“蓝翔技校”就行。
所以，别以为到了国外，你的教育就轻松了，你的日子就好过了。
心境不变，到那里都一样，教育都是缠人的小妖精！
既然，我们注定无法避开应试教育，那么如何才能更好的培养我们的孩子，而不仅仅是培养出一个书呆子呢？
著名教育专家，全国优秀教师王金战老师，在2006年，作为人大附中实验三班的班主任，曾将全班55人中的37人送入清华、北大，10人送入剑桥、耶鲁、牛津等世界名校，其他学生也考入复旦、南开等国内名校。
这些孩子并不是人们眼中的书呆子，其中校足球冠军、校运动会总冠军、校网页设计大赛总冠军等6项文体冠军，都被这个班夺走；音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手在这个班比比皆是。
可以说，这个班的同学都有各自的特点，文武双全，且个个优秀。
王金战老师就认为，应试教育和素质教育并不矛盾，两者是相互统一的。
一个人在努力完成一件事情的路上，必然需要良好的心态、坚强的意志、优良的身体素质，以及应对难题的正确态度，而这一切都是良好素质的体现，这一切都在应试教育中得到了很好的磨练。
从这个班毕业的肖盾同学（在就读于剑桥大学）就说，有了那三年的磨练，以后遇到什么问题，都能够轻松应对了。
这难道不是最好的素质！
亲爱的家长朋友，难道我们就不能利用好这样的磨难，把所谓的坏事变成好事？我想，我们是可以的。
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