为了更全面把握学生情况，也为了让小孩体验生活，寒假期间我带着孩子去家访。家访的对象是一个女班长，湖南人，家庭比较特殊，爸爸在她很小就去世，妈妈改嫁，她和妹妹由姐姐照顾，姐姐既做爹又做娘。
去之前，我心里充斥着一些疑问，一个年轻的姐姐怎么这么厉害，完全依靠自己供养两个中学生，这个学生不但没有胆小自卑，反而很活泼开朗、乐于助人。可在这种家庭情况下，该学生并没表现出很强的学习动力，成绩也不突出。带着许多问题我走进这个家庭。
一进门，迎面而来的是一套米白色欧式的洋气小沙发，桌上摆放着复古精致的物品盒。我立刻觉得这家的女主人是个讲究生活品质的人。的确，虽然租来的房子只有两房一厅的不大空间，可是床上用品的质地颜色都很好很时尚，好看又时髦的衣服也是一层层一排排，更让人傻眼的是主人房的化妆桌上放满了许许多多各式各样的化妆品，我甚至想，巴掌大的脸需要那么多化妆品吗？所有这些都让我觉得这个家庭生活得挺有品位，经济收入不低。
她姐姐即家的女主人是个二十六七岁的女生，说话一如既往地响亮，从头到脚都散发着青春洋溢的气息，又充满着热情的能量。姐姐坦诚地介绍了她家情况：爸爸在她十岁左右病逝，妈妈改嫁，因为闹离婚，孩子没人养，所以又把同母异父的妹妹接过来养，用她的话说“难道没人管她，让她自生自灭啊！没人理将来会变成什么样！反正是自己的妹妹，一个是养，两个也是养——不过养两个确实很不一样！”我觉得这个姐姐真的非常有爱心有责任感，当然也很逗乐。
我问，你一个人怎么养他们？她说做一份工，自己还做微商，二妹有时也会帮一下，不过就是一直处于忙的状态，星期一至五自己买菜做饭，周末就轮到两个妹妹做。关于买菜做饭，她真的像妈妈一样带他们去市场，教他们应该怎么买菜，买哪些菜比较好，菜应该怎么做，简直是手把手教了。我想，妈妈会心疼孩子，不会有那么迫切教孩子做饭的心理，更不会那么有耐心，正如她所说，就是姐姐的身份不一样，这点她认识得很清楚。所以她的“两个孩子”比一般的孩子更勤快，更能干，这是她引以为豪。
然后我们聊起她妹妹的学习情况。她给我介绍了妹妹初中的数学老师，一个她认为目前为止最好的班主任。这个老师了解每一个学生的学习情况，知道他们的弱点在哪里，会引导他们如何学习，而且她对学生严格要求，所以她管的班级各科成绩都在年级名列前茅。后来该老师怀孕没有教，换了一个老师，这个老师不严格，全班学生的成绩一下子唰地就落后了。所以说班主任非常重要，老师非常重要。如果全班成绩都很好，说明这个老师很会教。
我一直没打断她，听她讲。最后我说，这样得付出多少的时间与精力。我心里想，这些话也是说给我听的。我也反思自己这个学期做班主任的过程，首先我会很轻松，这个也是学生感受到的，认为整个学习过程很放松，我给他们看课外书、看电影等。在我认为，天天抓各种纪律与学习，自己会很累，也不符合我的个性特点，而且未必有效果，我是希望学生通过阅读等方式把很多知识与观念内化，最后养成自觉学习、热爱学习的习惯与品质。另外，我没有那么多时间用在学生的学习与自己的专业学习上，这常常是客观因素决定的，比如我是班主任，要组织如运动会等活动，要处理如抽烟、打架、早恋等不良事情；比如我是妈妈，要教育引导自己的孩子；又比如我是家庭主妇，要买菜做饭搞卫生等等。教育对我而言是一件尽力而为而未必有为的事情。
她还说出她对学校教育的看法，就是学校是教学生学习知识的地方，至于学生的为人处世等品德教育应该由家长来负责，但凡涉及学生品德行为问题就要公事公办，联系家长。理论上我挺赞同她的想法，而且这样一来，老师要处理的事情少了，就有更多时间备课、上课。可根据我成长的经验与班主任工作的实际，人的学习是有思想情感参与的，积极良好的思想感情会促进学习，反之会阻碍学习。所以学生的学习是离不开学生的品德教育的，老师对学生的影响不止于知识的传递，更有思想观念、价值的影响。所以，教师的授业解惑是学校最基本最主要的任务，但不是唯一的。
由于她十七八岁就出来社会，对社会的了解与认识会更务实或者说更现实。她很明显的观点是“这个社会是很现实的，你优秀、你懂得尊重别人，别人才会尊重你，才会跟你相处；谁没有压力，谁都有压力，只有努力，生活才会越来越好！”因为性格与社会的作用，她对妹妹的教育是很直接也很有力的。比如她会时常拿出手机上的新闻，说谁承受不了一点压力就跳楼啦！评价说一点挫折都承受不了，父母供你吃穿，你对得起父母吗！她偶尔也把这样的观念向妹妹们表达，说我辛辛苦苦赚钱，你们不好好学习对得起我吗？她挺骄傲地说这样过后能管好几天，妹妹们做事比较主动。我不得不说这个姐姐很有爱、很伟大，也很有耐心、很有方法，但同时想这样表达好还是不好，妹妹们听了是更有压力而感到愧疚还是更努力地学习？我没有去征求想法。
我们又针对性地聊了妹妹的学习。她自己很确定地说，这个妹妹还是很勤奋的，但应该是没有方法，盲目地学，所以没有效果，成绩上不去。妹妹对这个看法表示赞同。我说，其实这样的学生挺多的，很努力学习，成绩却上不去。其实以我的求学经验与对高中理科学习的把握，看似努力的学习未必与成绩成正比。一方面是学生智力的问题，表现为学习理科时的理解能力、推力能力、数学运算能力等，如果达不到要求，课都听不懂，怎么提高成绩，就像常听到一些女学生的说法“开不了窍，像听天书”。另一方面是学生的非智力因素，比如她真的用心在学习吗？还是自以为地认真学习来安慰自己，她的专注力有多长时间？面对成绩提不上的问题，我所谓的学习方法很简单，就是课前预习，课堂认真听讲，学会做笔记，下课认真做题，适当地多做题巩固提高，也要学会做完题后的总结，其实就是比别人花更多的时间学习。
他们家的墙壁上醒目地贴着妹妹们每个学期两次重要考试各科的成绩，这是姐姐的要求。我想用意很明确，就是时刻提醒着妹妹们成绩有多差，还需要多努力。同样我也不知道这种方式对妹妹有多少正面的作用，不过我是不会这样做的。在我认为，学习是一个用心长期累积的过程，有时地放下眼下的成绩，不汲汲以求，只要正确的长期努力，成绩是水到渠成的，而且这样的过程也不会觉得很累。
最后我们还谈到她的婚姻，她是离过婚的人，没有小孩。对方家里很有钱，可是前夫很不懂事，经常不回家，不做事，她要求离婚，对方不愿意，最后她是去法院起诉才离婚的。我想，那么隐私的事情应该不会随便与人讲的，可她说，我不偷不抢，一事归一事，没有什么不好说的；同时，我也觉得，这个女人多么强大，不会因为对方家有钱就放低自己的标准，有自己坚持的原则，明白自己想要什么生活。她还说，“以后结婚，一定要找个对两个妹妹好的，如果这个都做不到，希望我跟他结婚，他还当他自己是谁啊！”
谈起两个妹妹，我说你对两个同母异父的妹妹，有没有区别心？她立即说，那是当然没有的。什么都一起买，这个有的，那个一定有，这个花多少钱，那个也一样贵。有时怕另一个妹妹多想，我会对那个妹妹更关心。有时这个妹妹不体贴那个妹妹，对那个妹妹凶，我会很严厉地骂这个妹妹，还要写检讨书。她说这个妹妹写得检讨书还保留着，写得很好，要给我看。
我离开她家，她很热情地叫我以后多去玩。回来，我想这次家访一方面更好地了解学生，一方面对自己也是一种感受与学习。它让我认识到：环境塑造人，姐姐的成长环境决定姐姐必须更强大，更有能力，才能保护妹妹们！妹妹的成长环境也决定他们必须更早学会独立、干家务、照顾自己，承担更大的生活、学习压力。这个环境主要指家庭环境，有一种说法，“境教是一流的教育”，上面就是例证吧！
