阅读专家一直认为阅读前的思考和提问很重要，也就是说用问题开启阅读一本书或者一个故事。所以教师应该通过建立一定的阅读模式，如培育阅读热情、设定阅读目的和激发对于文本的好奇，这样必然会激起孩子内心的阅读欲望。
的确，目前孩子们的阅读处于一种被动的阅读状态，仅是学校安排，老师布置，家长要求的状态下，不得已翻开书看看，然后再写一篇质量不高的读后感，或者干脆去百度一篇抄上算是万事大吉，要么就是做一张读书小报，绘画功底好的，画面感还可圈可点，绘画功底不理想的，书写再不过关的，内容再敷衍些，这项活动就算白白浪费了。其实原本是一项很好的阅读活动，最终因为学生不感兴趣草草了事。
所以如何调动学生阅读的积极性是值得商榷的一件事。
首先我们应该允许学生选择他们自己喜欢的书籍，这样，我们与学生对话的大门才会慢慢开启。试想，一个孩子对书籍丝毫不感兴趣，他怎么会有提问的欲望呢？
当学生选好了一本书或者教师提供的阅读材料后，我们就可以同孩子进行讨论，鼓励他们提出问题，然后开展文本阅读前的探索和交流。比如浏览书的封面、标题、简介去猜测这本书是关于什么的，为什么阅读这本书，什么使我对这个主题感到好奇，这个故事的标题是什么，这本书的作者是谁，我认为这个故事里会发生什么，我希望从书中发现或学到什么等等。
读的过程中，学生也可以根据故事的主人公、配角、表达了什么观点等等提出疑问。这一本书读完后，并不意味着我们的阅读旅程结束了。其实对于我们喜欢的章节、有疑问的地方我们可以二次阅读，相信再一次阅读一定会有更深的体会和更大的收获。而这一点往往是学生们日常阅读中所欠缺的，往往一本书读完就放松了，只是为了完成任务而已，并没有跟书籍对话，同书籍展开交流，没有走进书中，那么书中的世界也不会对现实中的我们产生影响。那么这一趟旅程很快就会消失在我们的记忆中，成为无效的阅读。
阅读之后总是需要对书本内容进行总结，总结的能力并不是每位学生天生就有的，而是需要家长和老师的帮助，引导他们，使他们慢慢具有总结、分析的意识和能力。比如我们可以问什么是故事的主线或观点，作者最想表达的是什么，这本书中最重要的故事情节是什么。通过阅读也可以对书籍进行评价或是用自己的话来复述这个过程。最后，也可以试着想一想故事接下来会有怎样的发展，动笔做续也是一种很好的阅读延伸。
读书不是一蹴而就的事情，还是需要我们不断地探索读书方法，引导学生在阅读中感受到一个神奇的世界，而这个世界有着强大的吸引力，使学生们对这个世界充满了好奇和关注，这样的阅读才是走心的阅读，也只有这样的阅读才能够真正促进学生成长的有效阅读。
