上周五给四年级九班的孩子们上课。其实那是一个所有老师都抗拒上的一个时间段，周五下午最后一节。这时候孩子们已经心猿意马，随时准备着冲出教室去享受周末的自由时光。作为教师的我们何尝不是如此呢？况且这还是一个全校有名的调皮的班级……
这节课的内容是分享我们的暑假作业——做一顶雨帽。在周二的课上孩子们就陆陆续续地交了一些作品。周五带来的作品就更是参差不齐了。有的孩子做得非常好，有的孩子是在周二放学后急急忙忙赶出来的。
还记得其中一顶霸气的帽子，是用一个无纺布袋做的。孩子将袋子中间部位掏空，加了透明的塑料膜，作为透光的眼睛部位，另外的各处则用透明胶进行覆盖，期待着以这样的方式实现防雨的功能。
说实在的，当我第一眼看到这顶帽子时，我有些失望，甚至还有一点点生气。心想：太敷衍了吧！一个暑假作业做成这样，完全是在完成任务啊！但是转念一想，这何尝不是一个很好地载体，去教会孩子们学会欣赏呢？我让孩子们来说说这顶神奇帽子的优点，孩子们争先恐后地说着：轻便、便于携带、易折叠、易收纳、能把脸也遮住、有创意……是的，这正是我想要的答案，我接过孩子们的话，继续说着：孩子们太棒了，一个暑假过去我们班的孩子个个都学会了用欣赏的眼光去发现事物的美，事物的优点。其实，这跟我们班的某些同学一样，它的优点或许不是那么明显，但是只要你也用欣赏的眼光去看待他，相信你也会发现他的优点。同学们纷纷安静下来……或许他们陷入了思考，或许还在消化老师刚刚的话。
我一直提醒自己，一定要思考教育的目的是什么？做一顶帽子是科学作业，为了训练孩子们的动手能力、科学思维、创新思维……是的，但任何时候我们是不是更应该教会孩子如何做人呢？
我不敢说这堂课是十全十美的成功的课，只是觉得教育是教和育的有机结合，要用心去引导孩子做一个幸福的、快乐的人，那社会化的能力也是孩子们人生路上的必修课。在写这篇稿子之前，刚好看到一篇文章《努埃瓦学校：资优教育的创新》中提到，学校有一门课程叫做《社会性情绪学习》（social-emotional learning,简称SEL）它其实是一项情商教育项目。是的，在培养天才的学校里需要这样的课程，我们的学校难道就不需要吗？有可能没那么迫切，有可能不是每个孩子都需要，但作为教师的我们要去观察和辨别。（前文已经提及这个班的孩子们全校有名，其中有一个特点便是经常有相互攻击、相互诋毁的情况）因此，我觉得以上的对话，对于孩子社会性交往的简单法则是应该教给他们的。
至于一堂课能带给孩子们多少，我不清楚，但是潜移默化，孩子们总会越来越好！
